【背景鏈接】
現在，社會(huì )上關(guān)于高考加分的議論越來(lái)越熱。對于高考加分，普通高校招生相關(guān)加分政策可分為鼓勵性加分和照顧性加分兩大類(lèi)。鼓勵性加分，是指考生通過(guò)自身的努高考加分力，取得了某些方面的成就，由此獲得一些加分的機會(huì )；照顧性加分，是指考生的自然屬性和國家相關(guān)照顧政策下的加分，如民族政策所產(chǎn)生的加分。
教育部規定，有關(guān)省(區、市)確需增加的政策性照顧項目，須經(jīng)本省級普通高校招生委員會(huì )研究確定，并報教育部核準備案后方能向社會(huì )公布。于是，在教育部的加分項目基礎上，一些省、市、自治區招生委員會(huì )又制定了名目繁多的加分項目。這些加分項目數量眾多、內容復雜。例如在《四川省2010年普通高等學(xué)校招生實(shí)施規定》中，“錄取照顧政策”長(cháng)達2100余字，共16項加分大類(lèi)。廣東省的體育類(lèi)加分項目尤其繁多，一些項目如輪滑球、花樣輪滑、毽球等為許多人所不熟識。從加分項目來(lái)看，其名稱(chēng)又千差萬(wàn)別。比如湖南省今年體育類(lèi)加分名為“體育競賽優(yōu)勝者”，遼寧省、內蒙古自治區該項目也是此類(lèi)名字，北京用的是簡(jiǎn)稱(chēng)“市體優(yōu)”，但是在廣東、重慶等地，體育類(lèi)獲加分的名單上卻被稱(chēng)為“體育尖子生”(只是公示時(shí)這樣顯示，在政策中稱(chēng)呼不變——記者注)。各地高考加分分值也千差萬(wàn)別。教育部規定，“同一考生如符合多項增加分數投檔條件的，只能取其中最高一項分值，增加的分值不得超過(guò)20分”。但各省加分分值波動(dòng)很大。如重慶今年將加分的最高分值調整為10分，而四川規定，指定地區的“少數民族考生，本科第一批錄取院校(含提前批執行本科第一批錄取控制分數線(xiàn)的本科院校)加25分，其他院校加50分”，寧夏回族自治區的“山區”回族考生享受加分照顧政策的最高分值為30分，其他考生享受照顧政策的最高分值為20分。
“教育部的加分規定只有14種，全國各省、市、自治區卻有近兩百種”，這是媒體報道高考加分亂象時(shí)，經(jīng)常被引用到的數據。同時(shí)，這一對比與那些加分大省頻頻爆出的丑聞和質(zhì)疑，又構成了整個(gè)高考加分亂象這一現實(shí)圖景，不論取消與否，清理整頓高考加分已勢在必行。
【試題預測】
針對當前越來(lái)越多的高考加分現象，你認為有哪些深層次的問(wèn)題值得思考？
【參考思路】
1. 之所以會(huì )出現加分現象，一方面是高考的難度大、分數卡的嚴，而且一分的差距帶來(lái)的命運變化大。另一方面是加分的操作相對比較容易，加分的過(guò)程就是在埋下特權種子。
2. 加分現象導致了高考的不公平現象。一個(gè)就是在加分政策上面，靈活性太大，使得黑手可以隨時(shí)地插進(jìn)來(lái)。再有一個(gè)不公平，就是地域性的不公平，西部、東部永遠都分數線(xiàn)不一致，所以總是一波未平一波又起，這也為高考加分創(chuàng )造了地域條件。
3. 應對這個(gè)問(wèn)題，如果只是簡(jiǎn)單取消加分政策是不現實(shí)的。因為如果取消的話(huà)，又會(huì )回到強調卷面分數的狀態(tài)，更主要的是對加分政策進(jìn)行完善。而完善的一個(gè)途徑就是進(jìn)行多元評價(jià)，把有些特長(cháng)因素也作為一個(gè)指標對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。可以建立一種多元評價(jià)體系，這種多元評價(jià)的體系，就包括這個(gè)學(xué)生在中學(xué)里學(xué)習的成績(jì)，還有這個(gè)學(xué)生在中學(xué)里特長(cháng)的表現，參加各種各樣科研活動(dòng)的表現，也都作為一個(gè)指標對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。就不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生的特長(cháng)，作為一種加分，加在高考分數上。那么這樣的話(huà)，會(huì )降低大家對加分的關(guān)注，回到關(guān)心學(xué)生本身的成長(cháng)上來(lái)。
