事件概述
據媒體報道，某省教育廳近期將出臺“幼兒教學(xué)標準”，還孩子們一個(gè)快樂(lè )的童年，今后幼兒園不再教授唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內容。
快樂(lè )童年是每個(gè)孩子盼望的，家長(cháng)自然也樂(lè )得如此。但是，在理解相關(guān)部門(mén)一片苦心之余，我們也擔心頗多。比如小學(xué)入學(xué)面試依舊要考，怎么辦?無(wú)論是家長(cháng)親自上陣還是宴請老師抑或報班補習，孩子的“快樂(lè )童年”又將是個(gè)夢(mèng)想而已。再比如趁著(zhù)這一政策的實(shí)施，而后續舉措又無(wú)配套跟進(jìn)，天價(jià)“幼小銜接班”會(huì )不會(huì )再度風(fēng)行?
模擬題
某省教育廳近期將出臺“幼兒教學(xué)標準”，還孩子們一個(gè)快樂(lè )的童年，今后幼兒園不再教授唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內容。針對這種現象請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
專(zhuān)家解析
某省教育廳近期將出臺“幼兒教學(xué)標準”，還孩子們一個(gè)快樂(lè )的童年，今后幼兒園不再教授唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內容。快樂(lè )童年是每個(gè)孩子盼望的，家長(cháng)自然也樂(lè )得如此。但是，在理解相關(guān)部門(mén)一片苦心之余，我們也擔心頗多。對于這一現象我認為應該辯證看待：
一方面，不可否認這種做法的初衷是很美好的，但還需再完善。從小培養孩子一些專(zhuān)長(cháng)對孩子今后的人生會(huì )有一定的幫助，但是，為此剝奪了本應該屬于孩子的快樂(lè )是違背了兒童的身心發(fā)展的。許多家長(cháng)為了孩子的早教，為了不讓孩子“輸在人生起跑線(xiàn)”上，把孩子送進(jìn)各種培訓班、特長(cháng)班，殊不知幾歲的孩子對數字的記憶、對詞匯的理解只是機械記憶，根本理解不了其中的含義。
另一方面，教育其實(shí)不只是教授孩子算數、背詩(shī)，教育還有很多內容，像健康的心理、愉快的情緒等等。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育就是培養習慣”。從兒童的基礎教育階段，培養孩子良好的生活習慣，對人友善、懂禮貌、學(xué)會(huì )感恩、懂得珍愛(ài)生命，真正懂得如何做人，其他的才能有機會(huì )做得更好。抓智商的投入不如抓情商的培養，情商是素質(zhì)教育更是一種道德教育。因此，我們應該重點(diǎn)做到：
第一，家長(cháng)應該樹(shù)立正確的育子觀(guān)念，真正抓住教育的真諦，并且還給孩子一些童真和嬉戲的空間。
第二，學(xué)校應該對這一政策更好地完善，不要只“破”而沒(méi)“立”，或者說(shuō)，沒(méi)有讓民眾信服的“立”，這樣的“破”本身就站不住腳，更別說(shuō)這還是事關(guān)孩子們教育的大事。教育部門(mén)應該更好地開(kāi)發(fā)兒童的智力，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，從更高層面上培養孩子，那家長(cháng)有什么理由不同意，民眾有什么理由指手畫(huà)腳。
第三，政府應加大投入，加大教育投入，在學(xué)校多開(kāi)展一些文娛課程，讓孩子可以根據自身興趣進(jìn)行自由選擇，盡量不要占用過(guò)多的課余時(shí)間去“鍍金”。還孩子一片純潔的天空。
