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　　【題目】

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　　【測評要素】

　　綜合分析能力

　　【答題要點(diǎn)】

　　（１）就人才成長(cháng)的境遇而言，可分為順境成才和逆境成才。對逆境成才和順境成才要進(jìn)行全面客觀(guān)的認識和辯證的分析。

　　（２）逆境確實(shí)造就了不少人才，別的不說(shuō)，《報任安書(shū)》里就有：“文王拘而演周易，仲尼厄而著(zhù)《春秋》”國外如愛(ài)迪生，貝多芬等，更不勝枚舉。　逆境給人才成長(cháng)制造困難，形成壓力和壓抑，使人才成長(cháng)備受挫折，從而激勵人的成長(cháng)，造就人的良好心態(tài)和素質(zhì)。逆境也往往是人才成長(cháng)中經(jīng)常遭遇而又必須正確面對的。

　　（３）順境所提供的種種便利條件有利于人才成長(cháng)，也能使人成才。富蘭克林，家財萬(wàn)貫，可他卻利用自己的財富大搞避雷針等科學(xué)發(fā)明，參加美國獨立戰爭，成就偉大的一生。還有葡萄牙亨利王子，貴為王室，卻熱衷冒險，開(kāi)辦航海學(xué)校，親自訓練水手，大力發(fā)展了航海事業(yè)。清朝皇帝乾隆自幼生在深宮，過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，他沒(méi)有成為八旗的紈绔子弟，而成為了偉大的帝王。

　　（４）逆境和順境，本不是絕對的，同一境況，既可以是逆境，也可以是順境，關(guān)鍵在于身處其中的人。只要著(zhù)手去做，無(wú)論誰(shuí)都有機會(huì )成才，無(wú)論他身在逆境還是順境。