面試是公務(wù)員考試的必要環(huán)節之一，在面試中取得優(yōu)異成績(jì)同樣重要，下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程播放平臺）老師提供的公務(wù)員面試熱點(diǎn)并附有熱點(diǎn)解讀，供考生參考。
【熱點(diǎn)背景】
不久前，印度政府發(fā)布書(shū)包重量指南，根據學(xué)生年齡設定書(shū)包重量的上限，同時(shí)禁止小學(xué)一年級和二年級的教師布置任何家庭作業(yè)，以確保低齡學(xué)生不必把書(shū)本帶回家。
2017年，一部印度電影《起跑線(xiàn)》觸動(dòng)印度乃至亞洲多國的父母，“起跑線(xiàn)文化”再次引發(fā)熱議。影片中，為了不讓孩子“輸在起跑線(xiàn)”上，父母費盡心力爭取優(yōu)質(zhì)教育資源，以求通過(guò)進(jìn)入私立學(xué)校而獲取進(jìn)入另一個(gè)階層敲門(mén)磚的故事，讓很多家長(cháng)看到了自己的影子。
【綜合分析】
“起跑線(xiàn)文化”的背后，是對孩子快速成長(cháng)、成才的苛求。社會(huì )競爭日益加劇，越來(lái)越多的社會(huì )壓力最終轉移到了孩子身上，讓孩子們的負擔越來(lái)越重。然而每個(gè)孩子都是有血有肉的人，教育的目的在于培養人，在于激發(fā)和引導孩子的自我發(fā)展之路。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，自我發(fā)展之路有千萬(wàn)條，不可能千篇一律。為孩子成長(cháng)營(yíng)造好的社會(huì )環(huán)境，拓寬孩子成長(cháng)、成才的道路，才能更好地為他們減負。
教育機會(huì )和教育質(zhì)量的均等化，有助于減少競爭焦慮，讓孩子們的成長(cháng)環(huán)境更加寬松。不少?lài)艺J識到其中的重要性。芬蘭議會(huì )早在1968年就通過(guò)了“不讓一個(gè)孩子掉隊”法案，努力實(shí)現“無(wú)論你在哪里，都可以接受到相同質(zhì)量的教育”的目標。信息時(shí)代，教育資源有條件被賦予更多的可獲得度。覆蓋拉美地區農村和邊遠地區的“學(xué)習之光”項目，將教育、能源、信息和通信技術(shù)結合，通過(guò)太陽(yáng)能光電池為學(xué)校提供綠色清潔的電力資源，讓學(xué)生能夠使用互聯(lián)網(wǎng)和數字教學(xué)設備。印度班加羅爾的遠程教育項目，通過(guò)融合衛星通信技術(shù)與地面通信技術(shù)，讓互動(dòng)式虛擬課堂進(jìn)入農村地區。
給孩子們一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境，還需要樹(shù)立多層次的成才觀(guān)。德國確立人才需求多層次的觀(guān)念，使人才需求分流，讓人們在不同的崗位上努力成才。德國每年大概有2/3的青少年進(jìn)入職業(yè)教育體系，涉及350個(gè)不同領(lǐng)域。“學(xué)徒制”培養出一代代技術(shù)過(guò)硬、工作嚴謹的技術(shù)人員和工程師，這樣的人才不會(huì )因為沒(méi)有從事白領(lǐng)工作而感到遺憾。
法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，我們就會(huì )造成一些早熟的果實(shí)，它們長(cháng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì )腐爛：我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”讓兒童更像兒童，需要全社會(huì )作出努力，讓“起跑線(xiàn)文化”重新起跑。
注：源自《人民日報》
