因為是令人關(guān)注的高考改革，因為是令人向往的北大“試水”，因為是各地最“牛”的中學(xué)校長(cháng)參與，所以，經(jīng)歷了去年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦”近期再次成為社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題。
去年此時(shí)，這項改革出臺不久，幾乎可以用“三多三少”來(lái)形容：反對的多，贊成的少；質(zhì)疑的多，喝彩的少；憂(yōu)慮的多，樂(lè )觀(guān)的少。網(wǎng)上調查結果顯示，超過(guò)七成的網(wǎng)民反對此項舉措。有的人甚至認為，這項改革注定要失敗。上世紀80年代高等教育改革的積極倡導和銳意實(shí)踐者、武漢大學(xué)原校長(cháng)劉道玉就持這種觀(guān)點(diǎn)。不少人感嘆：在高考改革上吃螃蟹，談何容易！
正如北大招辦負責人所說(shuō),“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的實(shí)質(zhì)，是克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng )新人才培養。但是為什么這么多人不看好這項改革呢？原因是多方面的：有人認為此舉可能損害教育公平，滋生教育腐敗，在誠信缺失的社會(huì )環(huán)境里，無(wú)法保證實(shí)名推薦的客觀(guān)和公正；有人認為北大確定的這些中學(xué)有失偏頗，認為這個(gè)政策基本與農村學(xué)校無(wú)緣，幾乎與農村考生無(wú)緣；有不少人擔心，大多數被推薦的會(huì )是尖子生，“偏才”、“怪才”依然得不到重視，校長(cháng)只能“以分數論英雄”，違背了改革的初衷。
雖然各種聲音和觀(guān)點(diǎn)不盡一致，但不能不承認：作為一項高校招生改革，“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦”難以被人理解，依然阻力重重。
其實(shí)，從另一個(gè)角度看，這未嘗不是一件好事。當人們普遍擔心教育腐敗時(shí)，公眾的目光自然聚焦到當事的大學(xué)和中學(xué)，聚焦到中學(xué)校長(cháng)和他推薦的學(xué)生身上，這不僅有助于形成監督機制，也對今后將廣泛推行的高考多元評價(jià)有著(zhù)重要的示范意義；當人們憂(yōu)慮被推薦的是全才而非“偏才”“怪才”、改革會(huì )“走偏跑調”時(shí)，自然有中學(xué)校長(cháng)站出來(lái)現身說(shuō)法，偏偏不推薦尖子生。去年,北京四中的推薦名單最后出爐，5位入圍者并非“狀元”“榜眼”，而是年級前50名的學(xué)生。
盡管高考自恢復以來(lái)改革從未停步，一系列舉措和嘗試引人注目，但就整體而言，目前實(shí)行的仍是一種“唯分數論”的招生體制。能否建立靈活、多元的招生制度，不僅關(guān)系到人才選拔，而且對基礎教育改革也有著(zhù)重要的導向作用。因此，在一片質(zhì)疑聲中也能聽(tīng)到另一種呼吁：應當賦予高校自主招生和實(shí)名推薦制更大的空間，使更多的“偏才”、“怪才”脫穎而出。
據說(shuō)，當年蒸汽船初次試水時(shí)曾出現過(guò)戲劇性的場(chǎng)景。美國人羅伯特·富爾頓第一次公開(kāi)展示他發(fā)明的蒸汽船時(shí)，沒(méi)有人相信這東西能動(dòng)起來(lái)。兩岸看熱鬧的人不斷鼓噪說(shuō)：“動(dòng)不了，動(dòng)不了，肯定動(dòng)不了！”沒(méi)想到船一下子發(fā)動(dòng)了，夾著(zhù)蒸汽和嗚嗚聲向前駛去。人們張口結舌看了好一會(huì )后，又改口大喊：“停不了，停不了，肯定停不了！”
高考改革“試水”也會(huì )遇到類(lèi)似的情形。站在當今教育發(fā)展的全局來(lái)看，高考改革勢在必行，不能抱殘守缺，也不能折騰，關(guān)鍵要有支持、理解、信任、寬容的社會(huì )環(huán)境。作為一項招生新政，高校自主招生在很多方面還需要完善，這一點(diǎn)毋庸置疑；但一味地求全責備，橫挑鼻子豎挑眼，不如以一種平和的心態(tài)，使其“走兩步”看一看，看看這條道能否走得遠，走得通。
