“小學(xué)上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學(xué)上課費流量”，這是當下校園手機風(fēng)的真實(shí)寫(xiě)照。智能手機是個(gè)好東西，但它也是把雙刃劍，尤其對自控能力不強的青少年來(lái)說(shuō)更是如此。一旦學(xué)生的精力過(guò)多集中于手機上碎片化的信息，這種淺閱讀的方式與學(xué)習規律相違背，久而久之，會(huì )讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于書(shū)本學(xué)習，注意力難以集中，學(xué)習能力退化。
把手機“請”出課堂，推行“無(wú)手機課堂”，其實(shí)就是依靠一種強制力，把手機與學(xué)生有效隔離開(kāi)來(lái)，讓學(xué)習的歸學(xué)習，娛樂(lè )的歸娛樂(lè )。畢竟，課堂是一種現實(shí)的學(xué)習，而手機常常是一種虛擬的娛樂(lè )；課堂上獲取的知識具有連貫性，而手機上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積；課堂上師生間的教學(xué)互通更促動(dòng)真實(shí)思考，而虛擬的手機、網(wǎng)絡(luò )聊天卻不等于真實(shí)的情感溝通。因此，把虛擬的請出去，把真實(shí)的留下來(lái)，讓學(xué)生從低頭看手機，變成抬頭學(xué)習與生活，學(xué)會(huì )厘清生活、學(xué)習、娛樂(lè )之間的界限，懂得自我約束，這才是走出手機低頭迷途的正道。
只顧低頭看手機，卻忘抬頭看生活，需要反思的不僅是學(xué)生，更有現實(shí)生活中的眾多“低頭族”。這幾年，開(kāi)車(chē)、走路、聚會(huì )、上班……長(cháng)時(shí)間手機不離手的“低頭族”，幾乎成了城市中的一道“風(fēng)景”。人們熱衷于在虛擬空間上熱烈討論，卻吝于在別人面前發(fā)表只言片語(yǔ)；人們樂(lè )于在微信、QQ上發(fā)一些輕松的表情，卻不會(huì )轉頭對他人展露一絲溫暖的微笑；人們愿意與虛擬世界里的陌生人暢所欲言，卻與現實(shí)生活中最親密的父母、孩子、長(cháng)輩沉默以對。
手機成為現實(shí)生活中的“第三者”，橫亙在人與人之間的小小手機，卻隔出了心理上最遙遠的距離。沉迷于手機世界的“低頭族”是該抬起頭來(lái)，望望被他們遺忘的生活、學(xué)習，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時(shí)代，人都應該是技術(shù)的主人，而不應該淪為技術(shù)的奴隸，畢竟，每個(gè)人都不是埋頭生活在虛擬彼岸，而是扎根于現實(shí)生活，去觸摸那種最有滋有味、真實(shí)可感的生活的。
