暑假過(guò)半。媒體還在照例吐槽暑假已成“第三學(xué)期”的無(wú)奈，沒(méi)完沒(méi)了的補習、屢禁不絕的奧數班——換個(gè)電頭，把這類(lèi)新聞放在10年前、5年前，都沒(méi)什么“違和感”。孩子們背著(zhù)大書(shū)包情愿或不情愿地在酷暑中行走，父母臉色則隨著(zhù)錯題的多少、用功的程度、老師的評語(yǔ)而陰晴不定。陽(yáng)光下的奔跑、同伴間的嬉戲、父母面前的淘氣，甚至自由自在的閱讀，都仿佛成了奢侈的享受，或是縮微進(jìn)“爸爸去哪兒”綜藝節目，讓被“填鴨”的孩子們每周艷羨地瞥上一眼。
很多時(shí)候，一提到中國兒童，哪怕是暑假，主角總是這樣一群被學(xué)業(yè)糾纏的城市孩子。事實(shí)上，還有另一個(gè)更龐大也更沉默的群體：農村留守兒童。
他們有著(zhù)和城市同齡人截然不同的暑假生活。有的千里尋親走進(jìn)陌生城市。父母忙于打工，小“候鳥(niǎo)”則踽踽獨行于工地、街巷、小飯館、雜貨鋪……人生地不熟，沒(méi)有玩伴，沒(méi)有歸屬感，沒(méi)有暑期活動(dòng)，他們比平時(shí)更加孤獨。而留在鄉村和老人相伴的暑假更是乏味，孩子們常常枯守電視或耗在網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)光。平素家庭監護缺失，到了暑假，還要失掉一重學(xué)校監管，他們時(shí)不時(shí)成為暑期意外傷害的悲劇主角……
中學(xué)生聚集的人人網(wǎng)，有孩子們在熱鬧地轉發(fā)一則對話(huà)：某學(xué)霸故作高深地發(fā)問(wèn)：是否家境越好的人越愿意努力向上，而家境一般的人反而安于平凡？有人作答：和你們不同，我們光是活著(zhù)就竭盡全力了……對農村娃娃來(lái)說(shuō)，淘寶網(wǎng)、鋼琴課、境外游學(xué)，以及奧數班的開(kāi)開(kāi)停停、明星們的分分合合，這種種小時(shí)代的熱鬧，像云端里的童話(huà)泡沫，讓他們注定“后會(huì )無(wú)期”。
當然，兩群孩子也有共同的煩惱：成年人都沒(méi)耐煩傾聽(tīng)他們內心的真實(shí)渴望，更不能營(yíng)造一個(gè)有游戲、有同伴、有大自然、有快樂(lè )故事的暑假氛圍，不管外在是熱鬧還是孤寂，他們的心靈同樣蒼白。若干年后，他們驀然回首，會(huì )不會(huì )向父輩怨忿發(fā)問(wèn)：你們把我們的暑假丟在哪兒了？在本該舒展的年齡里惆悵著(zhù)，在本該放松的假期里緊張著(zhù)，在本該呼朋喚友的天性中卻不得不忍受孤獨，本該充滿(mǎn)安全感的美麗鄉村卻暗伏危機……
教育的疼痛，如被一再忽視，終會(huì )演變?yōu)樯鐣?huì )的沉疴。等到“小填鴨”和“小候鳥(niǎo)”們長(cháng)大，與他們如影隨形的惆悵、緊張、孤獨甚至恐懼，會(huì )不會(huì )潛入未來(lái)，侵蝕家庭和諧與幸福人生？
欣慰的是，不少成年人注意到孩子暑期的孤獨與無(wú)聊，并且在積極地設法改變。正在上海舉辦的第十二屆全國學(xué)生運動(dòng)會(huì )，3000多位中學(xué)生可以盡情奔跑、游泳、踢球、打乒乓，盡情在運動(dòng)中交朋友，“陽(yáng)光運動(dòng)”有了讓他們“健康成長(cháng)”的機緣。與此同時(shí)開(kāi)班的“愛(ài)飛翔”鄉村教師培訓活動(dòng)，進(jìn)入第五個(gè)年頭，培訓的600多名鄉村教師，惠及近20萬(wàn)農村孩子，一個(gè)“我帶鄉村孩子來(lái)運動(dòng)”的項目，讓農村娃也能愛(ài)上運動(dòng)……
如果，這些點(diǎn)滴努力，能漸次匯成汪洋之海，讓公益的陽(yáng)光更多照拂暑期里的農村孩子，給他們一些開(kāi)心“夏令營(yíng)”、陽(yáng)光運動(dòng)會(huì )的空間，讓城里孩子重新?lián)碛杏螒颉㈤喿x和戶(hù)外運動(dòng)的時(shí)間，我們收獲的不僅是一個(gè)夏天孩子們的歡笑，更有對未來(lái)社會(huì )滿(mǎn)滿(mǎn)的期待。
