為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng) （www.jsgwy.com.cn）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“讓網(wǎng)課信號點(diǎn)亮農村學(xué)子夢(mèng)”。希望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
在疫情防控期間“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò )課程走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。然而，對于不少農村偏遠地區的學(xué)子來(lái)說(shuō)，“上網(wǎng)課”并不是一件容易的事。
在內蒙古呼倫貝爾，有一戶(hù)世代生活在草原的牧民，為了讓女兒順利上網(wǎng)課，不得不收拾蒙古包全家遷徙找網(wǎng);在湖北宜昌，一位爺爺拿著(zhù)手機循信號找遍大山，給孫女搭了一間網(wǎng)課帳篷;在西藏，藏族姑娘索巴桑姆每天拿著(zhù)手機，走兩個(gè)小時(shí)山路爬到高山上聽(tīng)網(wǎng)課;在西部某縣，因無(wú)智能手機、無(wú)電腦、無(wú)網(wǎng)絡(luò )等原因無(wú)法上網(wǎng)課的學(xué)生就有2000多人……一些學(xué)生因為“沒(méi)網(wǎng)絡(luò )”而長(cháng)時(shí)間缺課，影響他們的學(xué)習和成長(cháng)，這不僅是教育問(wèn)題，也是關(guān)系社會(huì )公平正義的問(wèn)題。
【公考角解讀】
[提出觀(guān)點(diǎn)]
真正讓少數弱勢群體做到“停課不停學(xué)”，是疫情防控工作的一個(gè)方面，也是對社會(huì )治理能力的考驗。將“停課不停學(xué)”落到實(shí)處、不留死角，事關(guān)教育公平。
[綜合分析]
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的農村學(xué)生可以便捷地獲取各種教育資源、學(xué)習機會(huì )。但總體而言，教育資源分配不均衡現象依然存在，農村地區特別是貧困地區的教育水平和硬件設施，與城市相比還有不小差距。尤其是在貧困家庭，能用上智能手機、電腦、網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習，本身就是一件奢侈的事情。當疫情襲來(lái)，網(wǎng)課成為實(shí)現“停課不停學(xué)”的主要手段，平時(shí)就存在的“數字?zhù)櫆稀眴?wèn)題就顯得更加突出。
身處數字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為一種基礎設施，懂網(wǎng)用網(wǎng)則如同識字一樣，是參與社會(huì )生活的一項基本能力。一個(gè)不懂用網(wǎng)的人，可能會(huì )寸步難行。但越是如此，越應該對少數偏遠地區、農村貧困家庭的學(xué)生多一些關(guān)照，不能等“發(fā)生沖擊社會(huì )道德底線(xiàn)的事件”才開(kāi)始重視。
[參考對策]
破解農村偏遠地區的網(wǎng)課“痛點(diǎn)”，需要加大政策支持力度，加快農村偏遠地區網(wǎng)絡(luò )覆蓋，加快網(wǎng)絡(luò )通信等新基礎設施建設，盡快消除信號盲區和死角;也需要各地各部門(mén)精準施策，調動(dòng)各方力量，把關(guān)愛(ài)和幫扶學(xué)生的工作做細做實(shí)。
學(xué)校應開(kāi)展必要的摸底，充分掌握學(xué)生及其家庭的具體情況。絕不能因為上網(wǎng)課很普遍，就認為所有學(xué)生都有上網(wǎng)課的條件。在教學(xué)中不妨靈活一些，切勿“一刀切”。對于上網(wǎng)課確有困難的學(xué)生，要體諒他們的難處，采取務(wù)實(shí)管用的辦法讓他們參與學(xué)習。村、社區的基層組織要充分發(fā)揮其組織和協(xié)調作用，有條件的地方，不妨把村委會(huì )、社區圖書(shū)館等的電腦和網(wǎng)絡(luò )設備用起來(lái)，為上網(wǎng)課有困難的學(xué)生提供幫助，讓知識的陽(yáng)光照進(jìn)偏僻的角落。
新華網(wǎng)：讓網(wǎng)課信號點(diǎn)亮農村學(xué)子夢(mèng) 辛識平
新華每日電訊：一個(gè)縣2000多人上不了網(wǎng)課，別讓貧困學(xué)生掉隊 韓振
