教學(xué)工作是大學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高是長(cháng)期的任務(wù)，也是系統性的工作。在這種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要得到保證，必須合理地處理好各種關(guān)系。這里僅就教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行論述。
一、教與學(xué)的關(guān)系。育人要以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習時(shí)間的有限性與知識的無(wú)限性矛盾揭示了教師介入的重要性。在教與學(xué)的過(guò)程中，教應該占主導地位。教師的知識結構、授課方法、授課內容、授課態(tài)度、精神狀態(tài)對學(xué)生的影響是巨大的，所以提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節應該是抓好教師這一關(guān)。教師的作用是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、如何思考、如何求證，引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提供更多更新的信息，真正體現啟發(fā)式和創(chuàng )新式的教育，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)作用。
二、課內與課外的關(guān)系。課堂教育主要是教師的活動(dòng)，重點(diǎn)是傳授系統化的理論知識，可以將課堂教育比喻為知識鏈的縱方向，課堂外的知識學(xué)習比喻為知識鏈的橫方向，課堂內的教學(xué)應該和課外學(xué)習結合起來(lái)。一方面，課堂上的內容不可能包括所有需要的知識，所以，課外的學(xué)習顯得非常重要；另一方面，大學(xué)的課堂授課內容很多，也需要學(xué)生自己擴充知識。各類(lèi)教學(xué)組織活動(dòng)，必須從單一的課堂教學(xué)擴大到學(xué)生自學(xué)、社會(huì )實(shí)踐和科研活動(dòng)中去。特別是要采取多種形式，幫助學(xué)生在從事課外活動(dòng)過(guò)程中走向社會(huì )、走向企業(yè)。
三、基礎與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。很多學(xué)校考慮到學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題，強調重基礎，寬口徑，在培養方案上擴大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提倡打破專(zhuān)業(yè)的界限，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。但也存在專(zhuān)業(yè)不精通，需要很長(cháng)時(shí)間才能適應生產(chǎn)一線(xiàn)的工作問(wèn)題。處理好基礎與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系是普通高校應該認真研究的問(wèn)題，普通高校的學(xué)生一定要對本專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)方向有較深的了解，要掌握專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校在安排教學(xué)計劃、培養方案時(shí)要合理分配時(shí)間，使得基礎扎實(shí)，而專(zhuān)業(yè)比較雄厚。
四、理論與實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng )新性人才的培養是高校的主要任務(wù)，實(shí)現創(chuàng )新的基礎在很大程度上依賴(lài)于理論與實(shí)踐的緊密結合。理論知識是實(shí)踐活動(dòng)的基礎和指導，實(shí)踐活動(dòng)是理論知識。的驗證和補充，在學(xué)習過(guò)程中，理論學(xué)習側重于理解科學(xué)方法，包括發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固理論知識，并培養科學(xué)的能力。從國民經(jīng)濟建設對人才的需求來(lái)看，培養實(shí)踐創(chuàng )新人才更迫切。
五、繼承與改革的關(guān)系。既要保持相對的穩定性，教學(xué)不能完全脫離已有的體系，又要不斷改革，不斷創(chuàng )新，但又不能過(guò)于冒進(jìn)，教學(xué)改革要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要處理好傳統與改革的關(guān)系。
六、理工與人文的關(guān)系。作為一所以理工科為主的學(xué)校，我們的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教師更多注重的是工程技術(shù)、自然科學(xué)的教育教學(xué)，而人文教育相對滯后，在學(xué)生逐漸認識和掌握科學(xué)技術(shù)方面知識的同時(shí)，也要教育學(xué)生關(guān)注民族興亡、國家強弱、人格高低、涵養深淺、思維智愚、事業(yè)成敗等精神世界的相關(guān)內容，做到求真、求善、求美。要注意營(yíng)造濃厚的人文氛圍，加強文科建設，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教學(xué)中要注意文理滲透，這樣才有利于培養高素質(zhì)的人才。 來(lái)源：考試大
七、日常教學(xué)與考試的關(guān)系。教學(xué)的根本目的是為了培養人，考試只是檢驗學(xué)生掌握知識的一種手段，但不是全部的手段。有的課程可能要求學(xué)生死背硬記的東西多一些，有的課程要求學(xué)生掌握方法就行，有的課程則要求學(xué)生結合實(shí)際去調研分析，得出自己的結論。所以課程不同，要求也不同。但我們目前的考試方式太單一。完全是考試論成敗。改革考試方式成為教學(xué)改革的重要內容，要使學(xué)會(huì )和考好的關(guān)系統一起來(lái)。考試要更好的體現導向作用，要從考試內容、考試方法、手段、評價(jià)標準上予以完善。著(zhù)重考核學(xué)生對知識的運用、解決問(wèn)題的能力為主，避免陷入應試教育的怪圈。
