立足于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習實(shí)踐成果，以創(chuàng )新思維跳出傳統模式，針對經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，我們需要系統化地探索高等教育人才培養、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道與機制、社會(huì )人力資源開(kāi)發(fā)與管理的改革。
第一，政府的教育主管部門(mén)和人力資源主管部門(mén)要加強溝通，形成合力，廣納良策，摸清供需潛力，縝密籌劃。結合中長(cháng)期教育改革規劃的制定，著(zhù)力改變培養和配置使用人才“兩張皮”的現狀；及時(shí)調整高校專(zhuān)業(yè)與課程設置，特別要尊重學(xué)生的自主性和選擇性，強化學(xué)生適應社會(huì )和知識技能“盤(pán)活、變現”理念和能力的培養。同時(shí)要探索“就業(yè)緩沖”模式和機制，使一部分高校畢業(yè)生以“專(zhuān)業(yè)志愿者”等形式，借助“準就業(yè)平臺”提升自身素質(zhì)，并擇機優(yōu)化就業(yè)定位。學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)和職業(yè)技能培訓要作為正式課程，結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習提前展開(kāi)。
第二，積極發(fā)展和優(yōu)化政府主導的社會(huì )中介機構的組織職能，探索團組化、項目制和派遣制用人模式，探索“本地就業(yè)、異地工作”的人才流動(dòng)機制，把人才密度過(guò)高地區的富裕人才“按需組合”，輸入“人才洼地”；還可探索組織符合條件的大學(xué)生參與援外和國際合作項目，在實(shí)踐中考察與培養青年才俊。推進(jìn)機制改革，不再以“一考定案”的方式從應屆畢業(yè)生中招收公務(wù)員，改變先考上公務(wù)員再下基層鍛煉的模式，將先后次序易位。
第三，對于積極響應國家號召，有志投身西部開(kāi)發(fā)、邊疆農村與落后地區建設的大學(xué)畢業(yè)生，要加大精神和物質(zhì)激勵力度，明確給予專(zhuān)業(yè)深造的優(yōu)先機會(huì )。同時(shí)，對他們的戶(hù)籍管理和遷移應尊重個(gè)人意愿，用人單位要在工作與生活上給予更多關(guān)懷，并形成制度。
第四，要加強輿論引導和就業(yè)指導，引導青年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，修正家庭對大學(xué)生就業(yè)的種種不正確的期望與壓力。對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功案例的報道要全面、客觀(guān)，并警示創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，避免以偏概全，產(chǎn)生誤導。
