溫嶺幼兒園虐童風(fēng)波仿佛還在昨天，北京某“國學(xué)班”日前又爆出虐童事件：9歲女孩童童4個(gè)月前被母親送到一家“女德國學(xué)班”讀書(shū)，不料她和其他同學(xué)都遭到了老師張紅霞令人發(fā)指的虐待——針扎指甲、揪頭發(fā)撞墻、錘子砸腳趾，等等。日前，張紅霞已因涉嫌故意傷害罪被刑拘。
任何施加于孩子的暴行，都應該遭受全社會(huì )的嚴厲譴責。我們期待有關(guān)部門(mén)深入調查后，拿出一個(gè)有說(shuō)服力的結果，讓施暴者得到應有的懲罰，也讓更多的家長(cháng)從中警醒。悲劇已經(jīng)發(fā)生，如果我們冷靜地思考，到底是誰(shuí)制造了“女德國學(xué)班”虐童事件？板子當然要打在施暴者張紅霞身上，但至少也暴露出與這起虐童事件密切相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題：其一是家長(cháng)存在盲信盲從，其二是一些地方的“國學(xué)班”缺乏監管。
讓年幼的孩子免于恐懼和危險，是每一個(gè)家長(cháng)最基本的職責。但所有家長(cháng)都應該清楚，將一個(gè)9歲女童送到外地寄養數月，這其中肯定會(huì )暗藏很多的風(fēng)險。而童童的母親在沒(méi)對“女德國學(xué)班”辦學(xué)資質(zhì)、條件等進(jìn)行認真考察的前提下，僅因為萍水相逢的張紅霞以免費教授國學(xué)為誘餌，就匆忙“上鉤”，表面是為孩子好，其實(shí)是讓孩子冒險，去為自己的盲目埋單。
還應看到，虐童事件也與當下各種各樣缺乏監管的培訓班緊密相關(guān)。如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注中國傳統文化，這本來(lái)是件好事。但由此也催生出很多沒(méi)有任何資質(zhì)和條件的國學(xué)班、素質(zhì)班，在它們華麗的外衣下，是管理混亂、資質(zhì)不清的狀況。有些家長(cháng)卻持國學(xué)萬(wàn)能論觀(guān)點(diǎn)，盲信國學(xué)，對傳統文化失去應有的理性判斷。就像這家所謂的“女德國學(xué)班”，不過(guò)是讓孩子們跟著(zhù)學(xué)習機死記硬背一些經(jīng)典篇目，根本沒(méi)有找到國學(xué)的價(jià)值所在。
我們并不能苛求童童的母親，她畢竟已經(jīng)為自己的選擇承受了壓力，也不能模糊施暴者張紅霞的法律責任。事實(shí)上，類(lèi)似的問(wèn)題其實(shí)不是個(gè)案，無(wú)論是身邊的親朋好友，還是頻現報端的社會(huì )新聞中，都能看到很多家長(cháng)也有同樣的責任意識淡薄問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不解決，類(lèi)似虐童事件恐怕還會(huì )以其他形式重演。
輿論熱點(diǎn)很快會(huì )消退，但我們對虐童事件的反思，卻不能“來(lái)得快，去得也快”。這其實(shí)也警醒我們，危險常常潛伏在我們自以為安全的地方，需要加強對父母本人及子女的安全教育，相關(guān)法律也應該更加完善。
