【背景鏈接】
數字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生革命性變革，鍵盤(pán)上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)。因為長(cháng)期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結構。最近一項調查顯示，兩千余名受訪(fǎng)者中有逾八成的人承認寫(xiě)字有困難。提筆忘字、頻寫(xiě)錯別字，正成為一個(gè)令人憂(yōu)心的文化現象。
北京師范大學(xué)教授王寧是當今“章黃學(xué)派”的代表人物。“章黃學(xué)派”是古漢語(yǔ)流派之一，以?xún)晌恢螌W(xué)大家章太炎及其弟子黃侃而得名。王寧的導師則是黃侃的嫡傳弟子。78歲的王寧，從1958年走上講臺，從事文字教學(xué)至今已有47年。就當前的漢字問(wèn)題，王寧憂(yōu)慮地說(shuō)“漢字攜帶的是文化，現在的問(wèn)題是，基礎教育和那些漢字節目跑偏了，使勁增加難度，最后考的是記性，不是漢字本身，這樣下去也就多培養幾個(gè)死記硬背的人而已。”
【問(wèn)題概述】
1. 青年人提筆忘字，漢字書(shū)寫(xiě)能力差。
據媒體報道，由于在一份手寫(xiě)的400字簡(jiǎn)歷里出現24個(gè)錯別字，大學(xué)畢業(yè)生小蔡近日在應聘復試階段遭遇尷尬淘汰。對于一個(gè)接受多年教育的大學(xué)生而言，漢字書(shū)寫(xiě)能力竟如此之差，失去工作機會(huì )乃是自食其果，同時(shí)也折射出時(shí)下“漢字危機”的嚴峻形勢。在信息化時(shí)代，很多人對電腦與手機產(chǎn)生依賴(lài)癥，再加上網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言表達的不規范性和粗鄙化傾向，導致提筆忘字的“失寫(xiě)癥”逐步蔓延。長(cháng)此以往，大眾的母語(yǔ)情感與母語(yǔ)素質(zhì)必將弱化。
2. 漢字節目出現誤區，忽視漢字文化傳播。
“漢字危機”說(shuō)法的興起，源于兩檔熱播節目——中央電視臺科教頻道的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》、河南衛視與愛(ài)奇藝聯(lián)手打造的《漢字英雄》。節目本身出發(fā)點(diǎn)為了傳播漢字激發(fā)更多的青年人學(xué)習和認知中國漢字。然而隨著(zhù)節目的深入，越來(lái)越依靠字的難度、生僻程度來(lái)取勝。這些電視節目在使勁讓大家去背字典。這考的是記性，而不是漢字本身。
3. 基礎教育重在認字，忽視漢字的美。
現在漢字教育的方針是快速認字，識字年齡提前。小學(xué)一年級還不到，就需要認識2500個(gè)漢字，但是沒(méi)有告訴他漢字之美，漢字的文化，漢字怎么構造的。漢字的教學(xué)不應該是高速，而應該是高質(zhì)、科學(xué)，有文化地進(jìn)行。現在漢字基礎教育走得太偏，漢字也被稱(chēng)為最難的文字，外國人看見(jiàn)漢字就怕。
【原因分析】
漢字危機已經(jīng)引起社會(huì )的重視，社會(huì )正通過(guò)越來(lái)越多的方式來(lái)增強漢字的影響力，然而在漢字傳播過(guò)程中存在以上誤區的原因主要在于：一方面傳統應試教育的觀(guān)念，重視漢字學(xué)習的強度而忽視了漢字文化內涵的傳播;另一方面新時(shí)代信息社會(huì )漢字電子化的過(guò)程個(gè)人忽視了漢字書(shū)寫(xiě)的美和漢字表意的體會(huì )。
【解決措施】
1.信息社會(huì )讓漢字與世界更近。
上世紀80年代之后，計算機網(wǎng)絡(luò )成為傳播信息的重要手段，漢字能否進(jìn)入計算機，又使漢字的“存廢之爭”再起。直到上世紀90年代，王選的激光照排技術(shù)發(fā)明成功，漢字進(jìn)入了計算機，成為傳播漢語(yǔ)信息的最有效載體，漢字的存廢之爭畫(huà)上了句號。計算機在保存漢字，與紙質(zhì)媒介保存漢字是有效的互補。漢字進(jìn)入了電腦，能和世界交流，對漢字的傳播是一種進(jìn)步而并非危機。
2.書(shū)寫(xiě)習慣讓公眾重拾漢字之美。
提筆忘字是源于書(shū)寫(xiě)方式的改變，是文化危機造成的后果。電腦技術(shù)及信息化對漢字的傳播起到了決定性作用，把提筆忘字簡(jiǎn)單歸咎于此顯然是不合邏輯的。漢字書(shū)寫(xiě)之所以存在提筆忘字的情況主要由于公眾寫(xiě)的太少。因此一方面應提倡書(shū)寫(xiě)，讓人們喜愛(ài)寫(xiě)字，多用手寫(xiě)文字來(lái)溝通交流，老話(huà)說(shuō)“字如其人”,書(shū)寫(xiě)傳播的不僅僅是內容和思想，還有感情交流。另一方面寫(xiě)好漢字是一個(gè)人文化素養的標志，應將漢字融入社會(huì )評價(jià)體系提高公眾重視度。社會(huì )招聘等評價(jià)體制中應重視其漢字素養，避免單一地通過(guò)證件來(lái)評價(jià)一個(gè)人，以此引起人們對漢字書(shū)寫(xiě)的重視和學(xué)習。
3. 漢字教學(xué)讓基礎教育傳播文化。
漢字是表意文字，內在就有文化問(wèn)題，構造本身就有文化問(wèn)題，然而目前漢字在傳播過(guò)程中并沒(méi)有傳播本體所攜帶的文化。首先基礎教育中的漢字教育一定要提高水平，提高它的文化性能。基礎教育階段應培養孩子的寫(xiě)字的習慣和對漢字的親和力。其次漢字的教學(xué)應普及《說(shuō)文解字》，講解字源字理，從文字里面看到文化，告訴孩子為什么這個(gè)漢字這么寫(xiě)，使漢字教學(xué)能夠高質(zhì)、科學(xué)，有文化地進(jìn)行。
4.電視節目應重視漢字實(shí)用性和趣味性的考查。
電視節目承載著(zhù)文化傳播的作用，因此在節目中應更加看重文化宣傳的效果而非單一的收視率。首先，在漢字節目中應多鼓勵正確的書(shū)寫(xiě)方式。比如通過(guò)設立書(shū)寫(xiě)漂亮獎和書(shū)寫(xiě)筆順正確獎來(lái)增強學(xué)校和社會(huì )對漢字書(shū)寫(xiě)的重視。其次，重視漢字字理考查，增強節目對于漢字內涵的挖掘，使節目更有深度的同時(shí)，讓人們注意到漢字所代表的文化和背后的故事，增強漢字學(xué)習的文化性和趣味性。
漢字是中華文明的標志，又是傳承中華文化的工具。漢字書(shū)法不僅是人類(lèi)所創(chuàng )造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類(lèi)文明最為發(fā)達、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門(mén)藝術(shù)，一種文化現象。數千年來(lái)，漢字被視作藝術(shù)品，更被看做人格的標記，“橫平豎直寫(xiě)漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。漢字是中華民族文化的基石，也是社會(huì )進(jìn)步的必要元素。漢字文化的傳播需要以基礎教育為基石，把中國最美好的傳統鞏固在每個(gè)人的血液里。
