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職業(yè)教育為國鍛造技能良才
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)體系的重要組成部分，不僅關(guān)乎人民通過(guò)高質(zhì)量就業(yè)滿(mǎn)足對美好生活的需要，而且是推進(jìn)人力資源強國建設的重要抓手。習近平總書(shū)記指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機會(huì )，為中華民族偉大復興培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。
第一段：開(kāi)篇點(diǎn)題。首句論述職業(yè)教育的重要性，然后以習總書(shū)記的話(huà)語(yǔ)指出發(fā)展職業(yè)教育前景之廣大。最后提出本文的總論點(diǎn)：發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機會(huì )，為中華民族偉大復興培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。
長(cháng)期以來(lái)，重學(xué)歷、輕技能的現象在我國很多地方非常突出，有志于學(xué)技術(shù)當工人的人口基數偏小，技能人才金字塔的“塔基”不夠大。此外，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展脫離、人才培養與使用脫節的現象，需要重視也有待解決。解決這些問(wèn)題并推進(jìn)職業(yè)教育現代化，讓職業(yè)教育更有吸引力，需要依靠深化改革。
第二段：描述問(wèn)題。先是指出現存問(wèn)題，一是認知上重學(xué)歷輕技能，二是職業(yè)教育落后脫節。尾句再次強調要推進(jìn)職業(yè)教育改革。
強化頂層設計，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來(lái)。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是教育全面發(fā)展的要求，也有現實(shí)需要。《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出，培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，到2020年形成具有“中國特色、世界水平”的現代職業(yè)教育體系，為加快發(fā)展現代職業(yè)教育描繪了藍圖。立足我國國情，就是要建設與國家的產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會(huì )充分就業(yè)相適應、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)、充滿(mǎn)生機與活力的現代職業(yè)教育體系。通過(guò)建設好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉型升級的技術(shù)技能人才培訓基地，讓勞動(dòng)者獲得能力提升和終身教育的機會(huì )，有助于全面發(fā)展、全面成長(cháng)。
第三段：分論點(diǎn)1——強化頂層設計，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來(lái)。先是以《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》為例證明我國對職業(yè)教育的重視。然后提出對策，一是立足國情打造現代職業(yè)教育體系，二是提供終身教育機會(huì )。
提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強起來(lái)。培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，離不開(kāi)搭建多樣化選擇、多路徑成才的橋梁。開(kāi)展職業(yè)教育改革，組建職教集團，修訂專(zhuān)業(yè)目錄，開(kāi)展職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程……過(guò)去一段時(shí)間，從中央到地方，職業(yè)教育發(fā)展在關(guān)鍵要素和主要改革方面下足了功夫。優(yōu)化“軟件”、強化“硬件”，深化產(chǎn)教融合、校企合作，在投入上、師資上、教學(xué)上、實(shí)訓上進(jìn)行全面提升，對于職業(yè)教育增內涵、提質(zhì)量大有裨益，真正提高職業(yè)教育的吸引力。
第四段：分論點(diǎn)2——提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強起來(lái)。首先是簡(jiǎn)單提及我國已有的措施。隨后提出對策，優(yōu)化“軟件”、強化“硬件”。
職業(yè)教育是國計也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活。新時(shí)代，職業(yè)教育是脫貧致富的“直通車(chē)”“金鑰匙”，發(fā)展職業(yè)教育是脫貧攻堅的重要力量，“職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片”。青海啟動(dòng)實(shí)施了“圓夢(mèng)行動(dòng)計劃”打通了藏區孩子到發(fā)達地區上高職的通道。職業(yè)教育不只是培養技術(shù)人員，更為每個(gè)人提供人生出彩的機會(huì )，為個(gè)人成才成長(cháng)、家庭脫貧致富、國家發(fā)展興旺積蓄走向未來(lái)的力量。
第五段：分論點(diǎn)3——職業(yè)教育是國計也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活。先是以青海的例子論證發(fā)展職業(yè)教育助力脫貧攻堅。尾句再一次強調職業(yè)教育關(guān)乎國計民生、個(gè)人國家。
“技藝，是人在宇宙中為自己所找到的位置”。這是一個(gè)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代，人人皆可成才、人人盡展其才。綜合國力的增強、民族品牌的打造不僅需要高端科學(xué)家，更需要高素質(zhì)工匠。立足新時(shí)代，抓住機遇，深化改革，建設并發(fā)展好現代職業(yè)教育體系，才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。
第六段：總結全文。再一次強調建設并發(fā)展好現代職業(yè)教育體系，才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。
（本文有改編）
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【公考通文章小結】 大學(xué)畢業(yè)生當“保姆”、送外賣(mài)的新聞總是能掀起輿論高潮，究其原因是人們對職業(yè)的認知沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，對技能人才存在誤解。人才是創(chuàng )新的基礎，技能是發(fā)展的底氣。黨的十九大報告中指出，要“建設知識型、技能型、創(chuàng )新型勞動(dòng)者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì )風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。培育技能人才，加快發(fā)展現代職業(yè)教育時(shí)不我待！
【公考通分析文章結構】 一、開(kāi)篇點(diǎn)題——發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機會(huì )，為中華民族偉大復興培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才 二、描述現實(shí)問(wèn)題 三、詳細論證部分：（一）強化頂層設計，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來(lái)（頂層設計） （二）提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強起來(lái)（辦學(xué)） （三）職業(yè)教育是國計也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活（職教脫貧） 四、結尾：總結全文。建設并發(fā)展好現代職業(yè)教育體系，才能更好為國鍛造良才、鑄造精品
【公考通積累】 1、發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。 2、……是……的“直通車(chē)”“金鑰匙”。 3、職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片。 4、技藝，是人在宇宙中為自己所找到的位置。 |
