有意報考2021年江蘇公務(wù)員考試的小伙伴們，應及早準備起來(lái)，本文公考通網(wǎng)校提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫(xiě)作思路與文章結構，考生可收藏學(xué)習，用作晨讀資料。
靜心師水 益智怡情
評析：對稱(chēng)式標題。前一組短語(yǔ)表明舉措，后一組短語(yǔ)表明意義。
化學(xué)家眼中，水在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉；在城市管理者眼中，水是一個(gè)天然的屏障，守護了一個(gè)國家的安全；在耕作者眼中，水是滋養莊稼的甘霖，孕育著(zhù)糧食的豐收；而在哲學(xué)家、思想家眼中，水蘊含著(zhù)哲理，水滋養萬(wàn)物而不爭奪，水孕育一切生物，隨物賦形，是真善美的化身，是智慧的展現。在浮躁、功利的快節奏生活中，我們更應該沉淀自我，靜下心來(lái)向水學(xué)習，提高智慧與情操。
評析：四種身份，四種認識，既是在形式上形成了排比結構，也是在不同的側面對“水”進(jìn)行了詮釋?zhuān)c(diǎn)出了水的特點(diǎn)和作用，將哲學(xué)家、思想家的認識放在最后，便于文章論點(diǎn)的引出，以水為師，回扣標題。
師水之不爭，可以益智。老子認為，“水利萬(wàn)物而不爭”，就是說(shuō)水善于滋養萬(wàn)物而從不爭奪。只要我們靜下心來(lái)向水學(xué)習，就能感悟到：水是謙讓的、不爭的、和平的、利他的，不爭功，不諉過(guò)。而B(niǎo)縣領(lǐng)導班子也深諳此道理。立足打造“水清、水活、水美”的“活力水城”，造福一方百姓的過(guò)程中，秉承著(zhù)“城市發(fā)展要懂得讓”的大智慧，并沒(méi)有一味追求經(jīng)濟效益，而是給城市水系讓道，給城市生態(tài)讓道，“打響三河治污戰役”、“通主脈、保供給、建支脈”、“合理開(kāi)發(fā)水上旅游”，三位一體，讓水、生態(tài)、城市和諧，實(shí)現經(jīng)濟效益、民生效益、生態(tài)效益的有機統一。鮮明的案例告訴我們，以水為師方能滋養城市管理者的“智慧”治理。
評析：分論點(diǎn)1，指出應學(xué)習水的“不爭”可益智。先引用老子的言論，指出水“不爭”的特質(zhì)，并進(jìn)一步引導感悟水“不爭”的具體內涵，然后以B縣領(lǐng)導班子打造“活力水城”的案例進(jìn)行佐證，總結回扣分論點(diǎn)。老子言論引用+內涵分析+例證+總結。本段的邏輯框架可行，問(wèn)題在于例證方面，一例證源自材料，容易出現同質(zhì)化現象，二例證字數太多，一個(gè)例證就占用了本段篇幅的一半以上，不夠簡(jiǎn)潔，有湊字數嫌疑。
師水之善，可以怡情。“水善利萬(wàn)物而不爭。處眾人之所惡，故幾于道。”老子告訴世人：有道德的上善之人應該像水一樣，有功于萬(wàn)物而又甘心屈尊于萬(wàn)物之下。當前，我國教育事業(yè)大發(fā)展過(guò)程中出現了很多畸形發(fā)展，教育工作者站在三尺講臺本應傳道授業(yè)解惑卻出現了一些歪風(fēng)邪氣：局長(cháng)的兒子總能坐在前排、“課上不講知識下課辦補習”、“一切的教育成績(jì)都沾染了功利性”、“溫良謙讓廣泛施恩”卻成了不諳世道的雞肋。若能習水之善，便能夠體會(huì )到水的境界：簡(jiǎn)單、深邃、豐富、堅韌。把水的不爭、處下、無(wú)我、柔順、奮進(jìn)、寬容、平靜、隨和等特性全部涵蓋其中，讓每一個(gè)教育工作者心存善念，教育事業(yè)的未來(lái)也將是豁然可期的。
評析：評析：分論點(diǎn)2，指出應學(xué)習水善可怡情。老子言論引出，并分析詮釋?zhuān)缓笠氲轿覈逃聵I(yè)發(fā)展的問(wèn)題，列舉了相關(guān)的現象，接著(zhù)分析了“水之善”的含義，并指出教育事業(yè)者若能“習水之善”則可改善當今的教育事業(yè)問(wèn)題。本段的邏輯比較混亂：1、老子言論的引出和分析與本段的論述結合并不緊密，而且“水利萬(wàn)物而不爭”這句在分論點(diǎn)1中已經(jīng)引用過(guò)；2、論述了教育事業(yè)的問(wèn)題和現象，卻沒(méi)有分析其危害，不利于凸顯問(wèn)題的嚴重性和解決問(wèn)題的必要性；3、對“水善”特性的分析詮釋比較到位，但是將“水善”引用到教育事業(yè)，如何體現水善給教育事業(yè)的幫助作用卻沒(méi)有寫(xiě)明白，而這則恰恰是本段本該論述的重點(diǎn)。
習水之智、情向來(lái)就不是一蹴而就，不是一朝一夕的。靜心師水，修養個(gè)人德性，滋養政府智慧，在新時(shí)代，黨帶領(lǐng)人民描繪新藍圖的時(shí)下，我們更應該以水為師，習其蘊含的智慧與情操，讓城市更美好、政治更清明、人民更和樂(lè )。（共858字）
評析：評析：結尾總結，指出習水需要長(cháng)久堅持，并結合時(shí)代背景，發(fā)出號召，堅持以水為師，打造美好生活的前景，結尾部分可行。
|
【文章小結】 本文的亮點(diǎn)有：1、開(kāi)篇段以并排結構的方式引出比較有特點(diǎn)，從多個(gè)側面進(jìn)行分析詮釋引入話(huà)題和論點(diǎn)；2、兩個(gè)分論點(diǎn)論述整體能夠做到分析與例證相結合，符合議論文論述邏輯；3、結尾部分寫(xiě)的簡(jiǎn)短有力。 本文的不足之處比較明顯：1、分論點(diǎn)1例證源自材料且字數占比過(guò)多；2、老子言論的引用重復，一句話(huà)用于兩個(gè)分論點(diǎn)，不合理，而且分論點(diǎn)2的引用與本段論點(diǎn)脫節；3、問(wèn)題分析未體現其危害；4、論證分析未結合論點(diǎn)進(jìn)行，避重就輕。
【申論積累】 師水之不爭，可以益智。 水利萬(wàn)物而不爭。
|
