2022年公務(wù)員考試備考需要提前準備，本站“申論范文”欄目將陸續更新公務(wù)員考試申論范文，供大家借鑒學(xué)習。
共筑社會(huì )公平之基 搭知識改變命運之橋
（評析：一句式標題，突出了關(guān)鍵詞“社會(huì )公平”和“知識改變命運”,前半句是手段，后半句是目的，且“基”與“橋”巧用比喻手法，點(diǎn)明了社會(huì )公平和知識改變命運各自的特點(diǎn)和相互關(guān)系，使標題意蘊豐富又生動(dòng)形象。）
從古至今知識改變命運的例子不勝枚舉：聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪……古之圣賢在艱難困苦的條件下也要不斷汲取知識營(yíng)養，終于功成名就。不僅如此，在突如其來(lái)的疫情影響下河南洛寧的14歲女孩郭同學(xué)，因要上網(wǎng)課，家里又沒(méi)網(wǎng)絡(luò )，每日堅持去村支部蹭網(wǎng)學(xué)習。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，風(fēng)中瑟縮的身影，感動(dòng)之余，也體會(huì )到小女孩對知識的渴望和對夢(mèng)想的堅持。而隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，深層次的社會(huì )公平問(wèn)題也成為知識改變命運的阻力。因此，必須加快改革的力度，共筑社會(huì )公平之基，才能成功搭建知識改變命運之橋梁。
（評析：引例式開(kāi)頭，開(kāi)篇即列舉多個(gè)知識改變命運的事例，從古至今，有詳有略，強調知識對個(gè)人命運改變的重要意義，接著(zhù)點(diǎn)出社會(huì )公平會(huì )成為知識改變命運的阻力，因此要構筑社會(huì )公平之基，亮明觀(guān)點(diǎn)，回扣標題。本段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀(guān)點(diǎn)鮮明，舉例論述時(shí)詳略得當，最后一句總結觀(guān)點(diǎn)，自然開(kāi)啟下文，是不錯的開(kāi)篇方式。）
政府應保障社會(huì )公平，縮減貧富差距。如今社會(huì )節奏加快，快速致富、短期致富讓很多年輕人沖昏了頭腦，更甚者認為“知識未能改變命運”，盲目追求所謂的“致富”或“時(shí)尚”。而這種錯誤的價(jià)值觀(guān)，使得人心浮躁。從根源上來(lái)看，貧窮代際傳遞的現實(shí)使得貧困長(cháng)期難以擺脫，縮減貧富差距、維護社會(huì )公平勢在必行。政府應充分發(fā)揮職能，完善社會(huì )保障體系，把弱勢群體再就業(yè)納入社會(huì )保障之中；加大經(jīng)濟發(fā)展的力度，不斷提高居民收入；將教育公平放在突出位置，加強教師隊伍的優(yōu)化和改革、完善基礎教育設施建設，不斷促進(jìn)教育公平。
（評析：分論點(diǎn)1，從政府角度，強調要縮減貧富差距，保障社會(huì )公平。本段在論述時(shí)，先通過(guò)反面事例，揭示了部分年輕人存在的錯誤價(jià)值觀(guān)念，并剖析點(diǎn)明了其根本原因，即貧窮代際傳遞，順勢點(diǎn)明對策，指出政府應發(fā)揮職能，縮減貧富差距。現象+原因+對策，邏輯清晰，語(yǔ)言通順，對策部分角度多樣，從收入、教育、社會(huì )保障等多個(gè)方面展開(kāi)，為考生提供了促進(jìn)社會(huì )公平方面政府能采取的措施素材。）
家庭應轉變教育觀(guān)念，改變貧困文化。知識就是力量，是徹底改變個(gè)人命運的第一推動(dòng)力。在當今知識經(jīng)濟時(shí)代中，誰(shuí)擁有知識、才華就等于把握住了自己命運的咽喉。而當今知識爆炸，創(chuàng )新一日千里;內容遠遠超延到社會(huì )生活的方方面面，與人教育則可具體成智商、情商兩類(lèi)。劉易斯曾經(jīng)提出著(zhù)名的“貧困文化”惡性循環(huán)理論，他認為長(cháng)期生活于貧困中會(huì )有屈從意識，不愿意規劃未來(lái)、沒(méi)有實(shí)現理想的能力以及懷疑權威等等。要使知識真正發(fā)揮改變命運的作用，家庭的“能量”應被重視。因此，唯有父母以身作則，加強對孩子的成長(cháng)教育，積極引導孩子并鼓勵孩子全面發(fā)展，才能共創(chuàng )美好未來(lái)。
（評析：分論點(diǎn)2，從家庭角度，指出要轉變教育觀(guān)念，改變貧困文化。本段在論述時(shí)，再次重申了知識對改變命運的重要性，更點(diǎn)出了“貧困文化”這一概念，強調了家庭對教育的影響，呼吁父母家庭引導孩子全面發(fā)展。意義+對策，結構清晰，邏輯順暢，“貧困文化”理論具有新意，可以借鑒應用到脫貧、家庭教育等主題的文章中。）
青年應樹(shù)立理想信念，把握教育機會(huì )。李大釗說(shuō)：“知識是引導人們看到光明和真實(shí)境界的燈燭”，高爾基說(shuō)：“沒(méi)有知識就不可能對生活做出正確的解釋”，雨果說(shuō)：“知識是人生旅途中的食糧”。近日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì )于9月8日在京舉行，授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國家榮譽(yù)稱(chēng)號。在感動(dòng)和鼓舞的背后，更能體會(huì )到的是對夢(mèng)想的堅持，知識不僅僅改變個(gè)人的命運，更能肩負維護祖國安定的重任。知識是引導人生看到光明與真實(shí)境界的燈燭。人只有勤奮學(xué)習，再去實(shí)踐，才能獲取知識，才能改變一生的命運。因此，青年應把握教育的機會(huì )積極進(jìn)取，以建設新時(shí)代為己任，默默扎根，奮發(fā)向上，讓知識真正改變命運。
（評析：分論點(diǎn)3，從青年自身角度，點(diǎn)明要樹(shù)立理想，把握教育機會(huì )。同樣是論述知識的重要性，作者在本段主要使用的是引用論證與舉例論證，增強論述的說(shuō)服力。引用論證不僅可以豐富論據，也能增強文章的文采度，考生可以在平時(shí)進(jìn)行適當積累。）
知識是石，敲出生命之火;知識是火，點(diǎn)燃命運之燈;知識是燈，照亮命運之路;知識是路，引我們走向燦爛的明天！唯有政府、家庭、個(gè)人共同發(fā)力真正打牢發(fā)展的根基，才能成功搭建知識改變命運的橋梁。（共1152字）
（評析：總結式結尾，本段用一系列排比句再次強調了知識的重要性，增強了氣勢，且排比句中的“火”“燈”“路”具有連貫性，意蘊豐富，總結了上文對策段的三個(gè)方面，再次點(diǎn)題，收束全文。）
（總評析：本文以“共筑社會(huì )公平之基 搭知識改變命運之橋”為議題展開(kāi)論述，總體來(lái)看，中心突出，論點(diǎn)鮮明，結構清晰完整。本文是一篇對策型的文章，分論點(diǎn)段落重在對策，但在對策段中又夾雜對總論點(diǎn)的分析論證，內容比較全面。對策方面主要從不同主體的角度出發(fā)，分別為政府、家庭、個(gè)人，由大及小，從面到點(diǎn)，內容豐富，角度多樣，考生在寫(xiě)同主題文章時(shí)可以借鑒；論證手法上，作者采用了舉例論證和引用論證，值得注意的是，對于一些耳熟能詳的例子，作者多采用列舉的方法一筆帶過(guò)，而不熟悉的例子再展開(kāi)詳細介紹，做到了詳略得當。引用句子也比較豐富，極大地增強了文章的可讀性和文采度，考生在平時(shí)應注意積累，應用到自己的寫(xiě)作中。）
