審讀材料是申論考試的第一步，也是最重要的一步，這步要是錯了，偏離了要求和方向，就無(wú)可救藥了。在通常情況下，“審讀材料”方面，最容易出現以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
錯誤一：保持卷面的整潔
申論的卷面整潔度是影響閱卷老師給分的一個(gè)重要因素，良好的卷面整潔度會(huì )給閱卷老師一個(gè)較好的第一印象，無(wú)形中就等于贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上。因此，很多考生把卷面整潔理解成只要是所發(fā)的試卷都要保持整潔。有許多培訓老師告訴學(xué)生說(shuō)：“可以在試題上劃線(xiàn)、標注，最好用鉛筆，作完題后再把它擦掉！”其實(shí)，這種觀(guān)點(diǎn)是完全錯誤的。考生拿到的申論試卷共有兩部分組成，一部分是材料和試題部分，一部分是答題紙部分，最終這兩部分都是要交給監考老師的。
答題紙部分確實(shí)是不能亂涂亂劃，不能有任何標記性的東西，這樣可能影響到閱卷老師對你的試卷的評分，甚至可能會(huì )認為你是在有意做標記，導致不必要的麻煩或損失。但是，給定材料和試題的那一部分的試卷，雖然最終也是要上交，但是上交之后就會(huì )集中封存，不會(huì )被閱卷老師看到，也沒(méi)有人會(huì )對此進(jìn)行審查。因此，在給定材料和試題部分上進(jìn)行涂劃是可以的，也是必須的，因為你不在上面涂劃的話(huà)，很多得分點(diǎn)僅憑借記憶是無(wú)法保證記全的，極有可能會(huì )漏掉得分點(diǎn)。所以，保持卷面整潔指的是答題紙的整潔，對于給定材料和試題部分的試卷是不需要保持整潔的，也是不能保持整潔的！
錯誤二：一般情況下，首尾句即是材料的關(guān)鍵句
很多人認為，申論考試中給定的資料雖然比較繁雜，但是不管材料多么冗繁，總有一些標志性的關(guān)鍵句在引導考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一般而言，申論考試的材料雖然看似毫無(wú)頭緒，但是文章結構還是有章可循的。只要把握住關(guān)鍵句，就掌握了申論材料的中心。所謂關(guān)鍵句，主要有三種：(1)概括段意的句子：這種句子一般會(huì )出現在段首和段尾，對本段內容起一個(gè)提綱挈領(lǐng)或者總結概括的作用；(2)概括材料主旨和主要內容的句子：這種句子一般出現在材料結尾，起到總括作用；(3)還有一些起轉承作用的句子，一般在段落銜接處。這種句子一般都有比較鮮明的標志詞，比如“而且”、“然而”等，平時(shí)練習時(shí)要注意識別。
從常理來(lái)講，這是正確的，但是如果一味僵化照辦常常會(huì )導致很?chē)乐氐腻e誤，我們看下面這一段材料：
例1：【2005年國考材料第6段】
6、要集中力量繼續重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養業(yè)項目。依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化品種，提高質(zhì)量，增加效益。以有利于改善生態(tài)環(huán)境為原則，加強生態(tài)環(huán)境的保護和建設，實(shí)現可持續發(fā)展。以市場(chǎng)為導向，選準產(chǎn)品和項目，搞好信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、銷(xiāo)售服務(wù)。積極推進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。按照產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向和要求，對具有資源優(yōu)勢和市場(chǎng)需求的農產(chǎn)品生產(chǎn)，進(jìn)行連片規劃建設，形成有特色的區域性主導產(chǎn)業(yè)。引導和鼓勵具有市場(chǎng)開(kāi)拓能力的大中型農產(chǎn)品加工企業(yè)到貧困地區建立原料生產(chǎn)基地，為貧困農戶(hù)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù)，形成貿工農一體化、產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。增加財政扶貧資金和扶貧貸款。改善貧困地區的基本生產(chǎn)生活條件。以貧困鄉、村為單位，加強基本農田、基礎設施、環(huán)境改造和公共服務(wù)設施建設。到2010年，在國家重點(diǎn)扶持的貧困區域內，基本解決人畜飲水困難，做到絕大多數行政村通電、通路、通郵、通電話(huà)、通廣播電視；做到大多數貧困鄉有衛生院、貧困村有衛生室，基本控制影響貧困地區群眾生活生產(chǎn)的主要地方病。
[分析]很明顯，這一段材料的關(guān)鍵句即是材料的首句，“要集中力量繼續重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養業(yè)項目”。如果我們仔細閱讀給定材料的話(huà)，我們就會(huì )發(fā)現，這句話(huà)只能代表該段材料中的部分內容的意思。這一段材料的后半部分的內容其實(shí)是在表達另一層意思，比如“增加財政扶貧資金和扶貧貸款”、“改善貧困地區的基本生產(chǎn)生活條件”等等，這些材料的內容并非“要集中力量繼續重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養業(yè)項目”這句話(huà)所能概括的。
因此，只有在略讀時(shí)關(guān)鍵句才有用。真正到精讀和作答時(shí)，要擺脫“關(guān)鍵句”的觀(guān)念，就不再存在關(guān)鍵句的說(shuō)法，只存在“得分點(diǎn)”。題目不是為材料服務(wù)的，是材料為題目服務(wù)，所以我們是要從材料中找到有效的“得分點(diǎn)”，而不是找到“關(guān)鍵句”。
錯誤三：怕漏掉得分點(diǎn)，閱讀過(guò)細過(guò)慢
有不少考生采取“寧可句句細讀、不可一語(yǔ)錯過(guò)”的閱讀策略，結果速度慢、效果差，讀了后面的就忘了前面的，讀得很辛苦，卻收獲很微薄。因此，要針對申論考試閱讀時(shí)間有限而閱讀量很大、內容繁雜的特點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的快速閱讀訓練，可以選擇大量類(lèi)似讀物、主要是大篇幅的報刊文章來(lái)進(jìn)行有意識的快速閱讀。在這樣的閱讀訓練過(guò)程中，一定要時(shí)時(shí)提醒和強迫自己，徹底改變逐字逐句、悄然念讀的閱讀習慣，而用跳躍式、抓重點(diǎn)的方式來(lái)迅速推進(jìn)和完成閱讀，由此逐漸養成閱讀理解某種讀物的新習慣。
在閱讀材料逐漸加快的同時(shí)，可以有意識地訓練自己跨行或成段地快速閱讀，并迅速獲得主要信息，由此確保對任何能夠拿到手的書(shū)面材料都能有意識的快速瀏覽，并能夠同步做到深入理解和準確把握住有效信息。 具體而言，就是要在快速瀏覽的同時(shí)，能夠盡量迅速而系統地聯(lián)系初步所得信息，然后進(jìn)行信息整理和組合，由此獲得材料所含信息的初步整體化認識，進(jìn)而在此基礎上再對材料進(jìn)行審度和感受，以期體會(huì )和發(fā)現更多的潛在信息和相關(guān)信息及其相互關(guān)系，特別是要體察出其中具有導向性、主題性、價(jià)值性的重要信息及其相關(guān)關(guān)系，而這些關(guān)系其實(shí)就是材料之間的內在邏輯聯(lián)系，因為我對于作答最有極其重要的作用。 通過(guò)不斷地強化訓練，體會(huì )和感悟自己的閱讀節奏，并使之成為閱讀理解的定勢和習慣。
錯誤四：順序閱讀
順序閱讀是大部分考生的閱讀習慣，即從材料的第一段一口氣讀到最后一段。這一閱讀習慣不能應用到對申論給定材料的閱讀。因為我們知道，申論給定的材料彼此之間往往沒(méi)有明確的邏輯關(guān)系，甚至有的材料本身是存在邏輯關(guān)系的，但是命題人有意將其打亂，測試考生是否能夠從這雜亂的材料中發(fā)現其中的邏輯聯(lián)系，找到“得分點(diǎn)”，從而考察考生的閱讀理解能力和綜合分析能力。因此，同學(xué)們一定要記得通過(guò)略讀把意思相近或者存在明顯的邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行歸類(lèi)，然后把同類(lèi)的材料放在一起進(jìn)行審讀。
錯誤五：脫離題目
申論給定材料的注意事項中一般有這么一句話(huà)：“本試卷由給定資料與作答要求兩部分構成。考試時(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。滿(mǎn)分100分。”閱讀的參考時(shí)間是40分鐘，于是很多考生又錯誤把閱讀時(shí)間和作答時(shí)間明確地分開(kāi)，閱讀就是閱讀，作答就是作答。事實(shí)上，對于申論材料的閱讀，一定要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行，要有“問(wèn)題意識”，這樣才能保證邊讀邊作答，從而提高時(shí)間的利用效率，提高作答的準確度。
