申論一直是廣大考生比較頭疼的一個(gè)科目，大家對于申論的理解可能仍然僅限于熱點(diǎn)和理論的學(xué)習。似乎凡是稍微了解申論的人都知道申論要復習熱點(diǎn)，但是究竟如何來(lái)學(xué)習熱點(diǎn)呢，相信大部分考生還是一頭霧水。部分考生認為復習熱點(diǎn)就是看新聞，關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，了解事件內幕，更有甚者將新聞當成了娛樂(lè )休閑的茶余飯后的趣事來(lái)熟悉，導致部分考生熟悉的熱點(diǎn)不少，與親戚朋友談話(huà)的時(shí)候也能侃侃而談，看起來(lái)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，可是申論成績(jì)卻并不理想。公考專(zhuān)家告訴大家，熱點(diǎn)的學(xué)習并不是簡(jiǎn)單的看新聞，了解新聞事件，它是一個(gè)系統的科目，是需要按計劃步步推進(jìn)的。
第一步，選擇時(shí)事
在學(xué)習熱點(diǎn)之前，必須要確立話(huà)題，即什么樣的話(huà)題、什么類(lèi)型的熱點(diǎn)有可能成為申論的熱點(diǎn)材料。這就需要追溯到申論的考試大綱，從考試大綱找到答案。“申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì )問(wèn)題或社會(huì )現象”這是從04年以后的中央國家機關(guān)公務(wù)員招錄考試大綱中申論部分的一句話(huà)，這句話(huà)明確告訴所有的應考者，申論的取材是特定的社會(huì )問(wèn)題。即言除了社會(huì )問(wèn)題外的其他問(wèn)題都不會(huì )出現在申論的材料中，當然也不是考生復習的重點(diǎn)，例如：政治問(wèn)題、經(jīng)濟問(wèn)題、軍事問(wèn)題或者外交問(wèn)題等等。同時(shí)“特定”告訴我們不是所有的社會(huì )問(wèn)題都能夠成為申論材料。
那什么樣的材料可以成為申論材料呢?公考專(zhuān)家提示：要想成為申論材料還需具備以下幾個(gè)要素：一是關(guān)注度高。所謂的關(guān)注度高也就是我們常說(shuō)的熱點(diǎn)，只有那些黨、國家、政府以及社會(huì )群眾包括輿論媒體都普遍關(guān)注的問(wèn)題才有可能成為申論材料的來(lái)源。二是影響深遠。所謂的影響深遠就是指這些社會(huì )問(wèn)題必須是對國家的發(fā)展，政府的建設以及人民群眾的生活有著(zhù)深遠的影響，一些雞毛蒜皮的小事是不可能成為申論材料的備選項。三是明確性。所謂的明確性就是指這些問(wèn)題一定是黨和國家政府對其的態(tài)度比較明確，傾向性比較強的，否則，它也不具備成為申論材料的要求。因此那些比較敏感的話(huà)題，例如：民族問(wèn)題、臺灣問(wèn)題、朝核問(wèn)題等都不會(huì )出現在申論的考卷上。
明確了選擇的范圍是遠遠不夠的。讓部分“兩耳不聞窗外事”的考生每天去關(guān)注醫療改革的問(wèn)題、食品安全的問(wèn)題、城市規劃的問(wèn)題等，這對他們是一種折磨。于是，部分考生堅持了兩三天或一個(gè)周放棄了，更有甚者熱點(diǎn)激起其莫名的反感，只要有人提起社會(huì )熱點(diǎn)，他就很郁悶。無(wú)論是哪一類(lèi)型，最終都無(wú)法走上勝利者的頒獎臺。如此，其實(shí)大家完全沒(méi)有必要折磨自己，跟自己過(guò)不去，你可以選擇自己最感興趣、最熟悉、最喜歡的話(huà)題入手，逐步培養興趣，然后慢慢拓寬關(guān)注面，訓練自己的熱點(diǎn)思維，而沒(méi)有必要一下子把興趣扼殺在搖籃里。舉個(gè)例子，如果你對明星比較感興趣，你就可以從跟明星有關(guān)系的社會(huì )問(wèn)題入手來(lái)關(guān)注，如近期的劉德華隱瞞婚姻狀況的問(wèn)題，快女選秀的問(wèn)題等。同樣，如果你對體育比較感興趣，你就可以從與體育有關(guān)系的社會(huì )問(wèn)題來(lái)入手;如果你對法律比較感興趣，你就可以從與法律有關(guān)系的社會(huì )問(wèn)題入手;如果你對三農問(wèn)題比較感興趣，你就可以從與三農問(wèn)題有關(guān)系的社會(huì )問(wèn)題入手等。
小貼士：選擇申論熱點(diǎn)話(huà)題不必逼迫自己天天關(guān)注醫療改革、應對金融危機、教育公平等事件，而可以選擇自己比較感興趣的哪方面入手來(lái)學(xué)習，培養學(xué)習興趣。但是，在學(xué)習的過(guò)程中不能將其當成故事來(lái)了解，而是需要用一種特定的申論思維來(lái)分析和研究。
第二步，理清事實(shí)
選定話(huà)題之后，就需要全面了解事件，即事件的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果)。只需要整理這六個(gè)方面，確實(shí)不復雜。但是做起來(lái)，卻并不容易。首先，我們看到的新聞大多是“加工”過(guò)的，總是會(huì )有意無(wú)意間突出某個(gè)部分而弱化另外一個(gè)部分，所以，要找到這六個(gè)要素的全部?jì)热荩捅仨毸鸭罅康耐恍侣劦母黝?lèi)報道;其次，起因和結果是兩個(gè)難以確定的因素。每件事都有起因，所以每篇新聞報道也都會(huì )有這個(gè)事實(shí)的起因，但是不是每篇新聞所說(shuō)的“起因”都是合理的。所以，需要了解更多相關(guān)的信息去分析它的起因。起因越詳盡越好。比如看到“躲貓貓”這個(gè)詞，我們就要首先去分析什么是“躲貓貓“甚至可以擴展思維，為什么“躲貓貓”會(huì )成為網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。“躲貓貓”是一種游戲，亦稱(chēng)摸瞎子、捉迷藏。兩千年前即流行于希臘，蒙住一個(gè)人的雙眼，把他轉得不能辨認方向，然后大家向他這個(gè)(瞎子)呼喊取樂(lè )，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀成為成人游戲。這個(gè)游戲可以選定一個(gè)范圍，一個(gè)人先蒙上眼睛數到一百，其他人在這段時(shí)間找到一個(gè)地方躲藏，時(shí)間到后那個(gè)人去找其他人，最先找到的人為下一輪找的人。那么這種游戲怎么會(huì )變成了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)呢?需要我們進(jìn)進(jìn)行探尋，于是我們就找到最初的原因。2009年2月8日下午的云南省晉寧縣看守所里，發(fā)生了一場(chǎng)悲劇：據當地警方說(shuō)，因盜伐森林被拘押的24歲男子李喬明，和同監室的獄友在天井里玩“躲貓貓”游戲時(shí)，遭到獄友踢打并不小心撞到墻壁，導致“重度顱腦損傷”，送醫院四天后不治身亡。那么這是不是“躲貓貓”成為流行熱詞的真正原因呢?還需要我們進(jìn)一步的去探究，隨著(zhù)我們不停地探究，最后就會(huì )找出真正的原因是因為監獄暴力和監獄管理的問(wèn)題。找到這些，并將他們紀錄下來(lái)，我們再進(jìn)入下一步。
這兩步僅僅是備考公務(wù)員考試的熱點(diǎn)學(xué)習最基礎的工作，更加精彩和有效的是后面三步：各方言論、發(fā)表見(jiàn)解以及形成體系。
第三步：各方言論
各方言論主要是指針對某個(gè)事件或是爭議，各方面的看法。通常對于社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，各方都會(huì )發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，這個(gè)看法包含的內容比較廣泛，可以找出各個(gè)方面的、各個(gè)行業(yè)的、各個(gè)職業(yè)的以及各個(gè)年齡段的人對這個(gè)事件和問(wèn)題的看法，部分媒體還會(huì )將其作為專(zhuān)題報道和分析。而近幾年公務(wù)員考試呈現出一個(gè)非常明顯的趨勢就是觀(guān)點(diǎn)式材料的增多，即材料中會(huì )經(jīng)常出現對于某一個(gè)問(wèn)題的探討，例如08年國考的怒江水電開(kāi)發(fā)問(wèn)題就引發(fā)了廣泛的爭議，從07年開(kāi)始四川省的申論題目更是主要考查對各方觀(guān)點(diǎn)的評價(jià)。因此，學(xué)習熱點(diǎn)的過(guò)程中，找出各方的態(tài)度和看法，同時(shí)了解政府的態(tài)度對考取公務(wù)員更是一條捷徑。
一般來(lái)說(shuō)，就某一個(gè)事件或是問(wèn)題，我們需要找出三個(gè)方面的言論。第一個(gè)方面是專(zhuān)家的。一個(gè)事件發(fā)生以后，專(zhuān)家們針對這個(gè)事件都有什么樣的言論，這需要我們先找出來(lái)。例如，“躲貓貓”事件發(fā)生以后，涉及到多方面的內容，主要是法律方面的問(wèn)題，那么就可以去看一下法律專(zhuān)家針對這個(gè)事件都有哪些的言論，發(fā)表了什么看法等。還有一些大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者，他們又是怎么來(lái)看待這個(gè)事件的。這些都是專(zhuān)家的言論。了解專(zhuān)家的言論可以幫助我們拓寬思路，雖說(shuō)我們答題時(shí)立場(chǎng)不是專(zhuān)家，但我國的專(zhuān)家基本上都是愛(ài)國的，因此他們某些建議、見(jiàn)解以及觀(guān)點(diǎn)可以幫助我們拓寬思路，幫助我們提出立意深、見(jiàn)解高的對策。第二個(gè)方面是政府的言論，也就是說(shuō)政府的立場(chǎng)是什么樣的、政府官員怎么來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題的、政府的工作人員又是怎么解釋這個(gè)問(wèn)題的。同時(shí)還需要了解了一下政府有沒(méi)有這方面的法律法規、相關(guān)政策和具體的措施等。“躲貓貓”事件被揭露之后，云南省委省政府以及其他的政府官員都發(fā)表了自己的看法，并采取了一些措施來(lái)解決這個(gè)事件，那么這些政府官員是怎么說(shuō)的，他們采取的措施有哪些，就需要我們找出來(lái)。在學(xué)習熱點(diǎn)時(shí)就了解了政府的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們在觀(guān)點(diǎn)式題目中節約時(shí)間并確立正確的觀(guān)點(diǎn)。
小貼士：觀(guān)點(diǎn)式題目就是指題目要求就材料中某一問(wèn)題的兩種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，例如09年4月四川省公務(wù)員考試申論試卷的最后一道題。這種題目的解題中最關(guān)鍵的一步就是確立觀(guān)點(diǎn)，考生需要明確自己是肯定哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，否定哪一個(gè)。如果觀(guān)點(diǎn)確立錯誤，其結果就是偏題。而確立觀(guān)點(diǎn)的方法就是明確政府的態(tài)度，因此在平時(shí)的熱點(diǎn)學(xué)習就需要明確政府的傾向，了解政府對這個(gè)問(wèn)題是怎么看的，這樣在考試中只需要樹(shù)立與政府的態(tài)度一致的觀(guān)點(diǎn)即可。
第三個(gè)方面是普通民眾的看法。普通民眾的看法找起來(lái)非常容易。“躲貓貓”事件發(fā)生之后，很多網(wǎng)友都在網(wǎng)上發(fā)表了自己的看法，還有些網(wǎng)友受云南省委宣傳部的邀請參與了整個(gè)事件的調查。這些網(wǎng)友他們都有哪些看法和觀(guān)點(diǎn)也是我們需要找出來(lái)的。普通民眾的看法大概了解一下，同時(shí)要注意一些心懷天下的智者的觀(guān)點(diǎn)和看法，幫助我們在分析問(wèn)題和提對策時(shí)拓展思路并提出更有效的措施。
第四步：發(fā)表見(jiàn)解
其實(shí)當你認真做完前三步之后，對這個(gè)問(wèn)題的本身就有了一個(gè)明確的認識，這個(gè)問(wèn)題是什么、有什么樣的影響和什么樣的解決方案都已經(jīng)很清楚了。那么，你就可能忍不住要發(fā)表一些想法了。于是，你就可以把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，包括對事件的發(fā)生、原因以及影響和最后如何解決等方面有什么看法都可以寫(xiě)出來(lái)。但是，在寫(xiě)的時(shí)候一定要對自己有一個(gè)嚴格的時(shí)間要求，比如40分鐘之內，寫(xiě)滿(mǎn)1000字。寫(xiě)完之后再回過(guò)頭來(lái)看，這1000字寫(xiě)了哪些內容，有什么遺漏的，還有什么其他的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行進(jìn)一步的修改等。這樣做其實(shí)相當于做了一道申論題目，以此可以幫助自己進(jìn)一步理清思路，將前幾步零散的內容串聯(lián)起來(lái)，運氣好的時(shí)候正好考到了你所復習的熱點(diǎn)和題目，你就可以將自己所寫(xiě)的內容默寫(xiě)上去，相信這樣的試卷總比現場(chǎng)臨場(chǎng)發(fā)揮要好得多。
文章寫(xiě)完了，你肯定對自己非常的不自信。因此，在論壇上會(huì )經(jīng)常看到有考生將自己的文章貼上去，希望別人拍磚指點(diǎn)。所謂“批閱十載，刪減五次，乃著(zhù)《紅樓》”。而且一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)有時(shí)候容易偏頗，容易狹隘，一個(gè)人的思維容易局限于某一方面，因此這時(shí)就可以把這篇文章拿給自己的同學(xué)看一下，跟同學(xué)溝通一下，或者說(shuō)直接交給老師，與老師做一個(gè)溝通。這個(gè)溝通除了寫(xiě)作本身，還可以口頭上表達，把你的觀(guān)點(diǎn)和對這個(gè)問(wèn)題的認識、看法等一一表達出來(lái)，這樣就可以進(jìn)一步地知道你的認識是不是全面、觀(guān)點(diǎn)是不是偏激、還有哪些問(wèn)題等，可以對你的文章進(jìn)行完善。
這樣一系列工作做完了，基本上一個(gè)完整的熱點(diǎn)就學(xué)習完了。但是隨著(zhù)公務(wù)員考試難度的不斷加大，孤立的熱點(diǎn)問(wèn)題考查已經(jīng)逐漸在退出公考舞臺，而綜合性、系統性和全面性的熱點(diǎn)問(wèn)題的考查將成為公考的趨勢，并越來(lái)越占據著(zhù)重要的地位。因此，最后一步就隆重登場(chǎng)——形成體系。
第五步：形成體系
要將一個(gè)熱點(diǎn)形成體系就需要深入和拓展。深入，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)一步往下挖，看看還能挖出什么問(wèn)題來(lái)。拓展，是指思考與這個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)處于同一平面的還有什么相似的問(wèn)題、同類(lèi)的問(wèn)題，把這些問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)分析。例如，我們分析了城市道路的建設問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)城市道路建設只是城市建設和規劃的一個(gè)小問(wèn)題。城市建設和規劃還涉及到各方面的問(wèn)題，那么我們再去分析一下城市建設和規劃還涉及到了哪些問(wèn)題，這種深入和拓展不斷地進(jìn)行，不斷地整理，就會(huì )發(fā)現自己掌握的熱點(diǎn)越來(lái)越豐富。
這樣分析的熱點(diǎn)多了以后，很快你就會(huì )發(fā)現，你整理的熱點(diǎn)會(huì )逐漸形成一個(gè)系列，而這個(gè)系列會(huì )與你學(xué)習的理論暗合。這時(shí)，熱點(diǎn)分析對你來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是信手拈來(lái)，出口成章了。此時(shí)，你再去分析，你將要參加的考試最有可能考什么熱點(diǎn)，不過(guò)此時(shí)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)不重要了，因為你已經(jīng)掌握了方法，無(wú)論考什么熱點(diǎn)，即便是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，在考試時(shí)，你也會(huì )得心應手了。就像釣魚(yú)一樣，一條魚(yú)一條魚(yú)擺在那兒，既不方便攜帶又不方便儲存，因此需要用一條線(xiàn)將其串聯(lián)，形成一個(gè)完整的體系。
只有按照這五個(gè)步驟做完，你才能真正吃透一個(gè)熱點(diǎn)，將一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題理解深刻，那么時(shí)間久了，分析的熱點(diǎn)多了，考試的時(shí)候總會(huì )碰到與你平時(shí)學(xué)習和分析相似或相同的熱點(diǎn)話(huà)題，那么在解題時(shí)就會(huì )得心應手，游刃有余。
