相信很多考生在進(jìn)行“國考”復習的時(shí)候，都會(huì )有這樣的感覺(jué)：行政能力測試訓練起來(lái)比較順手，申論就不知道如何下手了。每年的大綱下來(lái)，都是那幾句話(huà)，考的是四個(gè)方面的能力，根本不會(huì )對當年的材料、題型有所涉及。當新手買(mǎi)了一些有關(guān)申論的書(shū)看過(guò)之后，更加不自信，原因來(lái)源于如下四個(gè)方面：
一、我語(yǔ)文很差，最怕的就是寫(xiě)作文，我還能考好申論嗎？
申論測試的一種很重要的能力就是書(shū)面表達能力，很多學(xué)生看到這一表述就開(kāi)始發(fā)抖，因為他語(yǔ)文水平很差，從小就怕寫(xiě)作文，中學(xué)時(shí)候800字的作文可以整上一天，還不知道開(kāi)頭的第一句話(huà)怎么寫(xiě)。
申論最后一部分肯定會(huì )有一篇文章要寫(xiě)，而且分值很重，如果寫(xiě)不好的話(huà)，肯定沒(méi)戲。而且想當然地認為，怕寫(xiě)作文和不會(huì )寫(xiě)作文是從小就有的，想讓我在短期內就不怕、就會(huì )寫(xiě)，而且寫(xiě)得很好，根本不可能。
我認為，這種怕雖然可以理解，但是不能讓自己失去信心。申論考試發(fā)展到了今天，出題人在努力地求變，試圖讓考生和輔導機構無(wú)法準確地形成某種固定的套路，從而準確地測定出考生的能力，但是還是有不少規律可循。
只要我們掌握住其中的規律，形成“類(lèi)公務(wù)員的思維”模式，掌握住閱卷老師的心理特點(diǎn)和可能的傾向，我們就可以取得高分。所以，新手不要害怕，語(yǔ)文水平不等于申論水平，申論也不僅僅是寫(xiě)作文，說(shuō)到底申論是政府行為的書(shū)面表達，我們理解了政府行為，也就理解了申論，理解了如何成為申論高手。
二、申論考的是能力，短期內很難大幅度地提高自己的能力，我還能考好申論嗎？
申論主要通過(guò)報考者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及書(shū)面表達能力。閱讀理解能力基礎，它的培養過(guò)程是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，也就是要通過(guò)大量的閱讀、積累，當看到某些語(yǔ)言文字的時(shí)候，自然地就會(huì )想到它的字面意思和深層含義，而且隨著(zhù)自己閱讀量的增加，閱讀的速度可能自如地改變，在申論材料的略讀和精讀時(shí)可以很好地把握時(shí)間；
綜合分析能力是近三年來(lái)申論所突出考查的能力，它要求考生平時(shí)多關(guān)心時(shí)事，多評論時(shí)事，就自己所看到的一些社會(huì )現象發(fā)表自己的看法，如果一個(gè)考生是處于封閉狀態(tài)，這一能力不可能很強；提出和解決問(wèn)題的能力更是很多考生所擔心的，因為所要提出和解決的問(wèn)題不是一般的問(wèn)題，而是政府機關(guān)所面臨的問(wèn)題，自己一天都沒(méi)有在政府機關(guān)工作過(guò)，怎么可能會(huì )解決這些問(wèn)題呢，而且這些問(wèn)題往往是很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，根本不可能解決好；書(shū)面表達能力更不是一天兩天的事。
看到這里，很多考生可能會(huì )深受打擊，對于申論的信心喪失殆盡。事實(shí)上，這里有一個(gè)誤區，就是考生把申論想測定的這些能力當成了實(shí)際測定的能力。在現實(shí)的公務(wù)員考試申論試題中，很難把這四種能力很好地測定。我堅定地認為，如果一個(gè)考生掌握了正確的復習方法，用50天左右的時(shí)間進(jìn)行強化訓練，在應對申論考試時(shí)絕對可以應付自如。
強化訓練的內容包括：根據不同的材料采取“點(diǎn)——線(xiàn)”式審讀、疊加式審讀、“扒皮抽筋”式審讀訓練；材料運用技巧；如何在陌生領(lǐng)域提出有針對性的對策，而非“意識、體制、機制、落實(shí)、法制”等所謂的“※能※條”；分析問(wèn)題的三大思路；如何放寬自己的視野；論證的策略和套路（絕對有效）；閱卷老師的心理分析和應對思路等。
三、我不是行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，缺乏“類(lèi)公務(wù)員思維”，我還能考好申論嗎？
每到要參加公務(wù)員考試的時(shí)候，總有不少的學(xué)生開(kāi)始羨慕起行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)。他們想當然的認為，行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有天然的公務(wù)員考試優(yōu)勢，老師上課所講的內容、自己平時(shí)所關(guān)注的問(wèn)題、新聞媒體關(guān)于國家大事的報道等都與其有密切的關(guān)系，這些人在長(cháng)期的耳濡目染中形成了“類(lèi)公務(wù)員思維”模式，當參加公務(wù)員考試的時(shí)候，很容易能夠按照出題人的意圖給出令人滿(mǎn)意的答案，所使用的語(yǔ)言也顯得十分的專(zhuān)業(yè)，所提出的對策像極了政府機關(guān)的政策措施，很自然他們可以得到很高的分數。
行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生固然存在這樣的優(yōu)勢，但這一優(yōu)勢本身并不必然成為他們的勝勢。其原因在于： 考試大收集整理
首先，國家公務(wù)員考試的職位是有一定的專(zhuān)業(yè)限制的，行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的競爭對手也極有可能是這一專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)，大家都是在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，沒(méi)有哪個(gè)考生必然存在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢；
其次，大學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而應該是一個(gè)關(guān)注國家大事、思考國家大事、評論國家大事的群體，對于申論所考的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的了解不應該是行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)利，每一個(gè)學(xué)生都應該有所了解，只是所了解的側重點(diǎn)和深度不同而已；
再次，即使碰到了自己不熟悉的某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也不應該成為考不好的理由，這是因為在出題的時(shí)候，命題人都會(huì )考慮到不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域同學(xué)的知識結構和答題狀況，盡可能地不讓因為專(zhuān)業(yè)問(wèn)題而造成“命題歧視”，這時(shí)就要求考生學(xué)會(huì )運用材料、分析材料。如果在這方面做得比較好，平時(shí)有較好的訓練，同樣可以取得高分。
總之，申論并沒(méi)有大家直覺(jué)感知的那么懸乎，它是一種有規律可循的考試形式，只要大家理解了其中的規律，并能在平時(shí)鍥而不舍地進(jìn)行針對性的訓練，我相信大家一定能夠取得不錯的申論成績(jì)。我將在以后的公務(wù)員考試新手入門(mén)系列網(wǎng)文和授課過(guò)程中，就這些問(wèn)題展開(kāi)分析和講解，敬請大家關(guān)注。
