申論考試中，許多人都面臨著(zhù)對策的提出或驗證對策的有效性這樣的難題。這種情況的出現是有情可原的。一般來(lái)說(shuō)，前面的概括題客觀(guān)性比較強，只要能夠分析透徹材料內容，就可以基本能夠把握住答題的信息點(diǎn)。但對策題相對來(lái)說(shuō)，具有一定的主觀(guān)性，它考察的是學(xué)員對這類(lèi)問(wèn)題的解決能力，這種解決能力并非分析清楚材料的客觀(guān)內容便可以，這需要涉及到你對這種問(wèn)題的分析、理解，帶有主觀(guān)能動(dòng)性。所以，許多考生在做這種題目時(shí)，會(huì )產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)，不清楚自己所提對策是否可行，是否具有有效性、可操作性。
1、對策具有針對性
這里所說(shuō)的針對性是說(shuō)，所提出的對策是針對要解決的這個(gè)特定問(wèn)題或特定問(wèn)題的原因而提出的，是能夠切切實(shí)實(shí)解決此類(lèi)問(wèn)題的，而不是生搬硬套，從其他題目中照搬過(guò)來(lái)的。形象的說(shuō)，便是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”、“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”。所謂的“鎖”和“坑”就是存在的問(wèn)題，所謂的“鑰匙”和“蘿卜”便是解決此類(lèi)問(wèn)題的對策，它們之間是一一對應的關(guān)系。如果所提的對策不能和材料中的特定問(wèn)題所對應一致，那么你的對策就是無(wú)效的。
2、對策具有可行性
具有可行性的對策有兩個(gè)限制條件：要符合虛擬人物的身份；要具有可操作性，符合政府的職能。考生在作答時(shí)，一定要切記，作答申論的虛擬身份應該是國家公務(wù)員的身份。只有明確自己的角色定位，才能認清自己的職責，不至于提出不符合虛擬身份的對策。
3、對策具有長(cháng)效性
這里的長(cháng)效性是指：是否具有長(cháng)期有效性。雖然針對同一個(gè)特定問(wèn)題，有的對策只能做到治標不治本，類(lèi)似于“殺雞取卵”；有的對策卻能夠從本質(zhì)上解決問(wèn)題，并具有長(cháng)期有效性。兩類(lèi)對策相比，第二類(lèi)對策更為可取。
近年來(lái)申論考試中對策題的不同出題思路予以總結，并逐一解析答題思路，希望對考生的申論備考有所啟發(fā)。
1、概括題中的“對策”題
這類(lèi)題目雖然以“對策”的名義出現，實(shí)際上卻是概括題中的一種，在題干中多以“概括**對策、比較**對策”等尾隨概括題的標志性詞語(yǔ)出現。考生在遇到此類(lèi)題目時(shí)，不必過(guò)多考慮對策題的答題思路，首先要明確材料中針對該事件的對策都有哪些，按照閱讀理解的答題法則把相關(guān)要點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，然后根據題目要求逐一作答即可。
2、提出對策題中的“對策”題
這類(lèi)題目是申論考試對策題中最重要的類(lèi)型，也是傳統意義上“對策”題的指向所在。在申論試卷中看到的大多數“對策”題都屬于此類(lèi)。這類(lèi)題目往往針對整篇材料(材料中討論的主要問(wèn)題)讓考生提出解決該問(wèn)題的辦法、措施。和前一類(lèi)型不同的是，考生不僅要找出信息點(diǎn)，而且要根據一定的答題思路將對策予以梳理整合。
3、綜合分析題中的“對策”題
這類(lèi)題目出題思路上基本同上，即根據課堂所授思路對材料相關(guān)做法進(jìn)行歸納。所不同的是，這類(lèi)題目出題點(diǎn)針對的不是整篇材料，而是材料中的某個(gè)具體段落，甚至某句話(huà)、某個(gè)行為，某個(gè)具體矛盾等。考生面對此種題型，一定要注意把材料中具體問(wèn)題所指研究清楚，措施一定要具體可行。
綜上，以上三種不同“對策”題僅僅是申論考試中最常見(jiàn)的三種不同形式，不能涵蓋全部，考生在答題過(guò)程中也不必刻意去劃分到某種類(lèi)型，還是要在掌握基本答題方法基礎上吃透材料，理清思路，提出的對策要有針對性、可行性，形成對材料相關(guān)信息的敏感和清晰的邏輯，這樣才能以不變應萬(wàn)變，取得理想的成績(jì)。
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。
