綜合分析類(lèi)試題是以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類(lèi)型，要求考生能夠準確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地分析問(wèn)題，揭示問(wèn)題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨立思考所得的觀(guān)點(diǎn)。
【示例一】
給定資料1-6反映了諸多民生問(wèn)題，談?wù)勅绾卫硇钥创斍按嬖诘拿裆鷨?wèn)題。（15分）
要求：準確、簡(jiǎn)潔、有深度。字數不超過(guò)200字。（2011·浙江·第一題第1小題）
【示例二】
資料四下劃線(xiàn)句子提到“遭遇到一個(gè)兩難的境地”（根據材料四、五、六進(jìn)行分析）
1.指出其中矛盾做簡(jiǎn)要分析。（20分）（2010·浙江·第二題第1小題）
【示例三】
對于公平與效率的關(guān)系問(wèn)題，材料中有兩種不同傾向性的觀(guān)點(diǎn)，請對這兩種觀(guān)點(diǎn)分別加以概述并談?wù)勀愕目捶āＷ謹挡怀^(guò)500。（30分）（2006·浙江·第二題）
綜合分析類(lèi)試題，最常出現的作答要求為：條理清晰、觀(guān)點(diǎn)明確、分析合理。這三點(diǎn)是作答綜合分析類(lèi)試題過(guò)程中貫徹始終的要求，對作答題目具有指導性意義。
（一）條理清晰
條理清晰，就是要求考生在形成答案的過(guò)程中要做到有條有理、層次分明。
從結構上來(lái)說(shuō)，條理清晰包含兩方面內容：一是根據具體情況，答案按照“總——分”、“總——分——總”、“宏觀(guān)——微觀(guān)”、“總體——具體”、“是什么——為什么——怎么做”以及時(shí)間順序等結構進(jìn)行組織，以體現邏輯層次。二是使用能夠區分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……；一是……，二是……，三是……，四是……；一方面……，另一方面……；主要，次要；直接，間接，根本等。
從內容上來(lái)說(shuō)，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過(guò)程中要仔細斟酌，保證在落筆之前就已完成了對要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無(wú)章。
（二）觀(guān)點(diǎn)明確
觀(guān)點(diǎn)明確，是指考生支持什么，反對什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。
觀(guān)點(diǎn)不明確，專(zhuān)家總結在綜合分析類(lèi)試題中的主要表現如下：一是對問(wèn)題的評價(jià)缺乏明確觀(guān)點(diǎn)；二是對問(wèn)題的性質(zhì)、主要表現形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，以羅列問(wèn)題的表現形式代替對問(wèn)題的定性，以問(wèn)題的具體表現代替對問(wèn)題的歸納；三是對導致問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問(wèn)題等，沒(méi)有明確認識和清楚表述。
需要注意的是，觀(guān)點(diǎn)正確是觀(guān)點(diǎn)明確的前提，不正確的觀(guān)點(diǎn)再明確也是無(wú)用的。考生要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀(guān)把握材料大背景的基礎上，透過(guò)現象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達的實(shí)質(zhì)觀(guān)點(diǎn)，在作答中“為我所用”。
（三）分析合理
要做到分析合理，需把握以下兩點(diǎn)：第一，找準、找全分析對象；第二，分析要合乎事理，符合邏輯。
1.找準、找全分析對象
找準、找全分析對象，是確保分析合理的前提。如果分析對象都搞錯，分析再合理，最終也會(huì )與正確答案差之千里。
2.合乎事理，符合邏輯
即分析必須符合客觀(guān)對象自身存在與發(fā)展的規律；符合由低到高、由簡(jiǎn)單到復雜、由顯到隱、由外到內、由重到輕、由主要到次要的事物客觀(guān)順序和認識順序、表達順序（可以是正向，也可以是逆向，不管正向排列，還是逆向排列，都必須符合正確的順序）；也要符合辯證法關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內因外因、量變質(zhì)變、對立統一、原因結果、偶然必然、現實(shí)可能、內容形式、現象本質(zhì)等原理。
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