公務(wù)員考試申論中有這么一種題，給出材料中出現的一句話(huà)，這句話(huà)有可能是材料中直接出現的，也有可能是某位專(zhuān)家學(xué)者或網(wǎng)友老百姓說(shuō)的，然后讓考生對這句話(huà)進(jìn)行分析，解釋一下這句話(huà)什么意思，或闡釋一下這句話(huà)，有時(shí)候還要考生看一下這句話(huà)表達了說(shuō)話(huà)者怎樣的觀(guān)點(diǎn)。對于這樣的一類(lèi)題目，很多考生是比較迷茫的，不知道應該怎么回答，甚至有的考生寫(xiě)了很多，結果下筆千言，卻離題萬(wàn)里。針對這種題目，筆者進(jìn)行了相關(guān)研究，來(lái)幫助考生找到其作答思路。
首先，先來(lái)認識一下這種題目的出現形式。
比如：2008年國家公務(wù)員考試申論第3題：
“給定資料7”引用了上海某研究所G所長(cháng)的話(huà)，“美國人民把擱淺的鯨魚(yú)推入大海，這值得贊揚；鯨魚(yú)被非洲難民捕食，這也應贊揚，因為它救活了一群人。”請說(shuō)明，這表達了G所長(cháng)怎樣的觀(guān)點(diǎn)。
要求：簡(jiǎn)明、準確地闡釋該觀(guān)點(diǎn)，不超過(guò)200字。
2010年國家公務(wù)員考試省部級申論第一大題第2小題：
請結合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓Α昂Ｑ蟮奈廴緦玺~(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已”這句話(huà)的理解。（10分）
要求：準確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。
對于這種題目，具體的答題思路應該是：
首先，找出這句話(huà)所針對的問(wèn)題；其次，將這句話(huà)劃分成幾個(gè)層次；然后，結合每個(gè)層次的每個(gè)信息點(diǎn)進(jìn)行分別闡釋?zhuān)蛔詈螅?lián)信息點(diǎn)整合成完整的答案。
對于層次的劃分，一般就兩個(gè)層次，中間會(huì )有明顯的逗號等標點(diǎn)符號標志，句子比較長(cháng)的也可以劃分為兩個(gè)層次，中間會(huì )有分號等標點(diǎn)符號標志。
另外，對于這類(lèi)題目還有一個(gè)技巧方法，就是“轉化法”。所謂的“轉化法”實(shí)質(zhì)上就是把這句話(huà)進(jìn)行信息的轉化，看一下這句話(huà)是讓考生找什么信息的，一般來(lái)說(shuō)，需要考生找原因和影響的比較多。
下面就以2010年國家公務(wù)員考試省部級申論第一大題第2小題為例，來(lái)說(shuō)明一下這種題型的具體答題過(guò)程。題目：請結合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓Α昂Ｑ蟮奈廴緦玺~(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已”這句話(huà)的理解。
對于這個(gè)題，首先看一下它所針對的問(wèn)題就是海洋的污染問(wèn)題。然后再劃分一下層次，明顯這句話(huà)有兩個(gè)層次，其中有逗號隔開(kāi)。再分別對這兩個(gè)層次進(jìn)行分別的闡述，其中前面半句講的是海洋的污染對魚(yú)類(lèi)的影響，后面半句講海洋的污染對人類(lèi)的危害。同時(shí)考生再對這句話(huà)進(jìn)行一下信息轉化，會(huì )發(fā)現，其實(shí)這道題就是讓考生找海洋的污染會(huì )帶來(lái)哪些“危害”的。那么，理清了這道題的答題思路以后，下面就是尋找相關(guān)信息進(jìn)行整合的過(guò)程了。具體答案如下：
海洋污染會(huì )導致海洋生存環(huán)境惡化，魚(yú)蝦漸趨絕跡，自然災害頻發(fā)，海洋生態(tài)嚴重失衡，魚(yú)兒的家園遭到毀滅。同時(shí)海洋污染還會(huì )導致人類(lèi)賴(lài)以生存的海洋資源趨于枯竭，嚴重影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活；更為嚴重的是，海洋污染還會(huì )影響到人類(lèi)的健康，嚴重制約人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟的持續發(fā)展，甚至最終毀滅人類(lèi)。
所以，考生以后遇到這種解釋一句話(huà)的題目時(shí)，首先要明確它的答題思路，按照正確的思路來(lái)尋找相關(guān)信息，然后進(jìn)行整合，這樣才能保證考生寫(xiě)出來(lái)的東西答到點(diǎn)子上，才能取得高分。
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。
