考生第一次接觸申論材料，對材料內容是完全陌生的，面對連篇累牘的材料總是無(wú)從下手，心慌慌不可量。考生們要想盡快了解材料內容，把握其中心和主旨，需要了解和掌握幾個(gè)核心技巧。下面，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）就給考生一一道來(lái)。
（一）迅速查找要點(diǎn)
申論材料閱讀量大，但時(shí)間有限，考生如果逐字逐句地閱讀和理解材料，會(huì )占用大量作答時(shí)間，客觀(guān)上這是不允許的。這就要求考生在閱讀過(guò)程中善于抓住材料的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對重點(diǎn)部分進(jìn)行精讀，并且仔細分析、深入研究其內在含義。那么，重點(diǎn)怎么抓呢？我們教您幾招：
1.關(guān)鍵句
關(guān)鍵句在材料中的作用有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀(guān)點(diǎn)。主要是位于材料開(kāi)頭、結尾的結論性、概括性語(yǔ)句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡(luò )層次。主要是一些帶有關(guān)聯(lián)詞或具有前后排比特征的句子。
【示例】L縣把創(chuàng )建寄宿制學(xué)校作為改變農村教育現狀的重點(diǎn)工作來(lái)抓，有效利用各方面條件，努力提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，積極為農村教育的發(fā)展創(chuàng )造條件。一是充分利用“義教工程”、邊境建設大會(huì )戰教育建設項目、中小學(xué)危房改造工程等項目的資金投入，完善了學(xué)校的各項設施。幾年來(lái)，共投入資金4379萬(wàn)元，建設了教學(xué)用房56幢，學(xué)生宿舍樓89幢，學(xué)生食堂79幢，學(xué)生廁所73間。二是推進(jìn)教育資源配置方式的改革，統籌規劃學(xué)校布局。針對農村校點(diǎn)多、規模小、難以實(shí)現有限資源優(yōu)化配置的情況，L縣從各地的實(shí)際出發(fā)，按照人口自然分布、統籌規劃學(xué)校布點(diǎn)的原則，把辦學(xué)的規模效益作為工作的立足點(diǎn)和重要目標……
【分析】這段材料主要講述了L縣為了發(fā)展農村教育而采取的措施，其中的“一是……”、“二是……”兩句概括性語(yǔ)句既顯示出了材料清晰的層次性，又為考生閱讀材料指出了重點(diǎn)。
2.關(guān)鍵詞
詞是材料的基本元素，考生在閱讀給定資料時(shí)應該對一些特殊的詞多加注意。正確認識、深入理解關(guān)鍵詞的含義對理解整個(gè)材料至關(guān)重要。
（1）多義詞
這里的多義詞指在特定的語(yǔ)境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據不同的語(yǔ)境具有的特定意義，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，其意義就會(huì )發(fā)生變化。語(yǔ)境指的是語(yǔ)言環(huán)境，包括詞語(yǔ)運用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對象、場(chǎng)合、題旨、上下文等等。
【示例】權威部門(mén)指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”……
【分析】上述材料的“死海”不是位于約旦和巴勒斯坦交界的死海，而是指魚(yú)蝦絕跡，海洋生物瀕臨滅絕，毫無(wú)生機與活力的海域。
（2）代詞
代詞在材料中的運用非常多，也非常靈活，指代的內容很廣，例如：實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，或動(dòng)物、人、事物，以及其它復雜的概念等。
【示例】1973年和1978年全球范圍內出現兩次石油危機，日元急劇升值，全面抬高了日本產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和出口價(jià)格，過(guò)去曾以經(jīng)濟實(shí)惠馳名世界市場(chǎng)的日本產(chǎn)品，一下子變成了商品世界中的貴族。日本企業(yè)如何面對高成本的挑戰呢？稻盛和夫說(shuō)，當時(shí)定單減了一半，公司受到毀滅性的打擊。他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)……
【分析】這則材料中提到了“他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)”，“這個(gè)難關(guān)”中的“這個(gè)”是指什么呢？考生在閱讀時(shí)應該著(zhù)重分析一下，通過(guò)分析可知“這個(gè)”是指日本產(chǎn)品成本和出口價(jià)格大幅提高，理解“這個(gè)”詞的含義對于理解材料內容有重要作用。
（3）重點(diǎn)詞
對于重點(diǎn)詞語(yǔ)，考生先要理解詞語(yǔ)所在句段的內容，從該詞的基本意義出發(fā)，結合上下文做出合理的引申或推斷，并將結論代入原文進(jìn)行驗證，要注意從語(yǔ)段和材料內容出發(fā)進(jìn)行分析。申論材料中的重點(diǎn)詞一般表現為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質(zhì)、特征、實(shí)質(zhì)、觀(guān)點(diǎn)、認為、方式等等。
【示例】但其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量的減少，否則，王景所開(kāi)新河道（如汴水），也會(huì )很快被淤積，從而使河床不斷淤高，降低其泄洪能力……
【分析】這段材料“更重要的原因”之后，便明確指出黃河沒(méi)有出現改道、決口和淤積泥沙的原因是黃河輸沙量小。
（二）邊讀邊做標記
為加深對材料內容的印象，盡快理解材料的內容，考生對關(guān)鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一些記號，例如：畫(huà)圈、畫(huà)線(xiàn)。
對于內容比較明晰的自然段、層次，考生可直接在后面用簡(jiǎn)短的詞、句做標識。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔，節省時(shí)間。
【示例】調查表明，有46名農民工子女，曾經(jīng)因為父母務(wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉學(xué)。其中轉學(xué)1次的有10人，轉學(xué)2次的有12人，轉學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時(shí)，54位受訪(fǎng)者表示是“費用太高”，占受訪(fǎng)總數的43.2%；46人表示是“沒(méi)有城市戶(hù)籍”，占受訪(fǎng)者的36.8%。選擇“住處附近沒(méi)有學(xué)校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪(fǎng)者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我本來(lái)準備把小孩送到公立學(xué)校，但因為不是本地戶(hù)口，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費，另外還要交這費交那費，最終還是沒(méi)有去。”在N市打工的羅某告訴記者……
【分析】閱讀這段材料后，考生可以從中發(fā)現一些要點(diǎn)，如被迫轉學(xué)、費用太高、沒(méi)有城市戶(hù)籍、附近沒(méi)有學(xué)校、歧視、拿不到畢業(yè)證等，這些都是材料中包含的重要信息，考生在閱讀過(guò)程中應該將其標識出來(lái)，以便查閱和作答之用。
（三）合并同類(lèi)要點(diǎn)
通過(guò)對材料的閱讀分析，考生已經(jīng)提取了大量要點(diǎn)。為了更好地利用和查找要點(diǎn)，就需要利用數學(xué)上合并同類(lèi)項的方法給要點(diǎn)劃分類(lèi)別。具體地說(shuō)，就是通過(guò)對材料上下文的比較、分析，將闡述同一問(wèn)題的要點(diǎn)歸在一起，同時(shí)理清材料的層次，以便考生查找內容。比如，在某省公務(wù)員考試的申論給定資料中，材料1、2都是對市政公用事業(yè)的問(wèn)題的分析和敘述，而材料3~7則是關(guān)于水資源價(jià)格改革的問(wèn)題。在作答要求中也出現了針對這兩個(gè)不同問(wèn)題的試題。在閱讀時(shí)將材料進(jìn)行分類(lèi)，就能夠使考生在作答中更好地鎖定答案范圍，快速提煉要點(diǎn)。
另外，河北公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生要注意材料內容與主題的一致性。申論材料雖然結構比較混亂、內容多且龐雜，但所反映的主題內容一定是統一的。它們只是從不同的角度反映同一個(gè)主題思想，或者說(shuō)是一個(gè)主題思想在不同方面的表現。
