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江蘇公務(wù)員申論提高閱讀速度
http://wap.cqfhp.com/       2013-07-10      來(lái)源:江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              
  一般情況下,我們能夠檢查到的關(guān)于速讀和普通閱讀的標準,就是前者能夠一眼看一個(gè)很大的詞語(yǔ)集合。速讀者能夠飛快的把視點(diǎn)在句子中移動(dòng),而不是固定在某一個(gè)詞上,特別是不會(huì )盯住某些毫不重要的詞語(yǔ)上,例如“一個(gè)”,“或者”,“那么”,等等。這些詞語(yǔ)之所以毫不重要是因為掠過(guò)他們對于理解句子毫無(wú)影響。其結果就是,以詞組或者句子為單位閱讀,我們就可以大大提升閱讀速度。具體方法如下:

  無(wú)聲閱讀,替代默讀

  測試表明,用朗讀的方法每分鐘閱讀速度僅為500-700字。改善閱讀效率的首要秘訣就是不用動(dòng)你的“大腦里”的嘴唇。默念只是一個(gè)習慣,可以讓你集中注意力,但是它可以大量的增加沒(méi)有必要的注意點(diǎn),從而拖垮我們的閱讀速度。快速閱讀者從來(lái)不會(huì )默念出來(lái),甚者大腦中都不會(huì )發(fā)音,因為他們讀的太快,“大腦里”的嘴巴都跟不上!在實(shí)踐中,可采用限時(shí)閱讀的方法,眼睛加快掃視頁(yè)面的速度,集中注意力理解閱讀內容,使發(fā)音器官來(lái)不及發(fā)音。久而久之也可克服口讀、指讀的毛病。

  抓關(guān)鍵語(yǔ)句,主要信息

  閱讀時(shí),要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息。閱讀材料的文字都負載著(zhù)一定的信息,但并不是每個(gè)文字負載的信息都相等。一個(gè)句子常由許多詞語(yǔ)構成,其中,有的詞語(yǔ)是關(guān)鍵性的,沒(méi)有它,意思就表達不清,有的則不然。文段通常也是這種情況:有些詞語(yǔ)是關(guān)鍵的,有經(jīng)驗的讀者在閱讀過(guò)程中并不是對每一個(gè)對文字、語(yǔ)段平均用力,而只抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,其他內容則一次帶過(guò)。只有這樣,閱讀才會(huì )有張有弛并達到一定速度;否則,在閱讀過(guò)程中把注意力平均分配到每一個(gè)詞語(yǔ)、句子上,不僅抓不住重要信息,還會(huì )造成視覺(jué)和腦力的疲勞,進(jìn)而影響閱讀速度。

  集中注意力,劃出信息點(diǎn)

  閱讀過(guò)程中經(jīng)常可碰到的數字、時(shí)間等比較瑣小的內容,尤其在閱讀科技說(shuō)明文時(shí)數字、時(shí)間等內容更是比較頻繁的出現,次數多了,難免混雜。在這種情況下,我們要集中注意力,可以把數字、時(shí)間用鉛筆給標出來(lái),如果在閱讀理解過(guò)程中要用到這些數字或時(shí)間則可以通過(guò)標記很快的查到。當然,如果是比較重要或有標志意義的數字或時(shí)間則在閱讀時(shí)便應準確記牢,以免影響下面的閱讀和理解。

  進(jìn)行整體辨認,減少回視

  閱讀過(guò)程中人們的視線(xiàn)應從前到后,從上到下依次掃視,但由于在閱讀過(guò)程中遇到一些難寫(xiě)或難以理解的字或詞語(yǔ),而不得不做暫時(shí)停留或返回視線(xiàn)重新掃視,這便是“回視”。由于閱讀材料太難而造成的回視現象是正常的,但有些讀者的回視卻并非因為閱讀材料太難,而是因為沒(méi)有養成整體認識的習慣,又不能很好的把認識過(guò)的文字流利的組成完整的語(yǔ)句,常常是看完后面忘了前面,不得不回視,這就大大降低了閱讀速度。此外,在閱讀過(guò)程中應做到視線(xiàn)從上一行末端到下一行開(kāi)頭時(shí)掃視準確,不要串行。如果有掃視串行的毛病,可通過(guò)下面方法加以克服:用一把木尺把要閱讀的文章左邊遮住,閱讀完上一行后,先預測下一行開(kāi)頭的文字,然后再預測是否準確。這樣,在讀完一行后便有了心理準備,掃視移行時(shí)便會(huì )比較順利。

  另外,在閱讀申論材料時(shí),如果能把握材料的內容類(lèi)別,依據材料的內容類(lèi)別特點(diǎn)有針對性的改進(jìn)閱讀方式,或許我們就能節約更多的時(shí)間,收到事半功倍的效果。從每年申論考試給定的材料來(lái)分析,可以從內容上分為三種類(lèi)別:理論型材料、數據型材料和案例型材料。現在我們就這三類(lèi)材料進(jìn)行探討:

  理論型材料

  這里的理論主要指從對事實(shí)的推測、演繹、抽象或綜合而得出的對某一個(gè)或某幾個(gè)現象的性質(zhì)、作用、原因或起源的評價(jià)、看法、提法。這類(lèi)材料主要由中央理論政策、人物的言論(包括領(lǐng)導人的講話(huà)、專(zhuān)家的發(fā)言甚至社會(huì )大眾的看法等)或者一些純文字分析型文本構成。理論性材料一般是作答客觀(guān)題的依據或者作為文章寫(xiě)作引申發(fā)揮的基礎。閱讀這種材料重點(diǎn)要把握觀(guān)點(diǎn)及支撐觀(guān)點(diǎn)的理由。所以這種材料需要精讀。

  數據型材料

  由數據為載體組成材料的一部分。閱讀時(shí)重點(diǎn)把握數據型材料首句或者結尾總結的內容。數據本身不必過(guò)多關(guān)注。這種材料需要跳讀。

  案例型材料

  案例,有個(gè)例、實(shí)例、個(gè)案等幾種提法。所謂案例就是指人們對已經(jīng)發(fā)生過(guò)的典型事件捕捉的記述。類(lèi)似于故事,但又不是一般的故事。案例一個(gè)重要的因素就是它本身包含了一個(gè)典型的故事情景。自然而然地就使人們無(wú)形中帶入一種身臨其境的情景當中,一起與事件中的主人公思考,一起共鳴。有時(shí)候會(huì )誘惑你,吸引你去讀,從而迷失了自己,浪費了大量時(shí)間。所以,這種材料要快讀。我們在閱讀時(shí)千萬(wàn)不要過(guò)多的糾結于那些敘述,找到我們需要的東西就可以了。

  當然,這三種類(lèi)型的材料很多時(shí)候是雜糅在一塊的,而且不管哪種類(lèi)型的材料,我們的的精讀,跳讀,快讀是相對的,所以我們平時(shí)閱讀時(shí)也要注意靈活變通。


  申論更多解題思路和解題技巧,可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。 



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