指導
2014年江蘇公務(wù)員申論指導:規律漫談
http://wap.cqfhp.com/ 2013-12-16 來(lái)源:江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
錢(qián)穆先生曾說(shuō)過(guò),“所有的問(wèn)題都可以在歷史中找到答案。”這句話(huà)不僅是研究歷史的座右銘,也是指導我們解決生活、工作、學(xué)習中的金科玉律。申論考試也是同樣適用,筆者就從過(guò)往的申論主題、題型、閱卷三個(gè)方便,揭示其內在規律,書(shū)寫(xiě)贏(yíng)得申論這場(chǎng)戰役的兵法。
可以預知的規律——主題規律
自2000年以來(lái),申論每年的命題選題都圍繞著(zhù)長(cháng)期、普遍存在的社會(huì )熱點(diǎn)、改革難點(diǎn)、政策重點(diǎn)進(jìn)行,下面就是歷年中央國家機關(guān)公務(wù)員考試申論試卷的主題:
年份 | 主題 | 領(lǐng)域 |
2000 | 城市規劃 | 經(jīng)濟、生態(tài) |
2001 | 藥品安全監管 | 政治、社會(huì ) |
2002 | 網(wǎng)絡(luò )監管 | 文化 |
2003 | 安全生產(chǎn) | 經(jīng)濟、社會(huì ) |
2004 | 城市交通擁堵 | 經(jīng)濟 |
2005 | 三農問(wèn)題 | 經(jīng)濟 |
2006 | 應對突發(fā)事件 | 政治、社會(huì ) |
2007 | 土地征用 | 經(jīng)濟、社會(huì ) |
2008 | 怒江水電開(kāi)發(fā) | 經(jīng)濟、生態(tài) |
2009 | 產(chǎn)業(yè)升級和糧食安全 | 經(jīng)濟 |
2010 | 海洋資源的開(kāi)發(fā)和保護 | 經(jīng)濟、生態(tài) |
2011 | 黃河精神 | 文化、生態(tài) |
農村教育和農村文化危機 | 文化、社會(huì ) | |
2012 | 道德失范 | 經(jīng)濟、社會(huì ) |
城市公共安全 | 社會(huì ) | |
2013 | 文化遺產(chǎn)保護 | 文化 |
民族文化 | 文化 |
上述主題都是圍繞當年或近兩年中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,在研究歷年申論考試主題過(guò)程中,筆者發(fā)現存在著(zhù)這樣一個(gè)規律,申論考試主題選題方面逐漸淡化政治領(lǐng)域材料,轉向文化、社會(huì )、生態(tài)的懷抱。這就給我們一個(gè)啟示,在平時(shí)關(guān)注時(shí)政時(shí)可以多積累一些上述領(lǐng)域的信息。雖然這個(gè)規律不是絕對的,但是關(guān)注、梳理當前我們國家發(fā)生的一系列重大問(wèn)題對我們進(jìn)行申論備考有著(zhù)特殊的意義。
必須清楚的規律——題型規律
自2000年以來(lái),申論考試的測查要素由重解決問(wèn)題到認識、分析、解決問(wèn)題并重的考查。這就使得出題形式由單一、直接到豐富、隱晦的轉變。下面就是歷年中央國家機關(guān)公務(wù)員考試申論試卷的題型:
年份 | 第一題 | 第二題 | 第三題 | 第四題 | 第五題 | 第六題 | |
2000 | 概括題 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | ||||
2001 | 概括題 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | ||||
2002 | 概括題 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | ||||
2003 | 對策題 | 公文式寫(xiě)作 | |||||
2004 | 概括題 | 公文式寫(xiě)作 | |||||
2005 | 分析題 | 概括題 | 寫(xiě)作題 | ||||
2006 | 概括題 | 分析題 | 寫(xiě)作題 | ||||
2007 | 概括題 | 分析題 | 概括題 | 對策題 | |||
分析題 | 公文式概括 | ||||||
2008 | 概括題 | 對策題 | 分析題 | 寫(xiě)作題 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | |
公文式寫(xiě)作 | |||||||
2009 | 概括題 | 分析題 | 分析題 | 寫(xiě)作題 | |||
分析題 | 對策題 | ||||||
2010 | 省部級 | 概括題 | 分析題 | 公文式寫(xiě)作 | 寫(xiě)作題 | ||
分析題 | |||||||
地市級 | 概括題 | 對策題 | 公文式寫(xiě)作 | 寫(xiě)作題 | |||
分析題 | |||||||
2011 | 省部級 | 分析題 | 對策題 | 公文式寫(xiě)作 | 寫(xiě)作題 | ||
概括題 | |||||||
地市級 | 概括題 | 公文式寫(xiě)作 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | |||
分析題 | |||||||
2012 | 省部級 | 概括題 | 分析題 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | ||
公文式寫(xiě)作 | |||||||
地市級 | 分析題 | 公文式寫(xiě)作 | 對策題 | 寫(xiě)作題 | |||
概括題 | |||||||
2013 | 省部級 | 分析題 | 對策題 | 公文式寫(xiě)作 | 公文式寫(xiě)作 | 寫(xiě)作題 | |
地市級 | 對策題 | 概括題 | 對策題 | 公文式寫(xiě)作 | 寫(xiě)作題 |
從題型變化上看,我們可以發(fā)現概括題、對策題、寫(xiě)作題是申論考試一以貫之的題型,而分析題和公文式寫(xiě)作題這兩種題型的地位逐年凸顯。尤其是分析題考查方式越來(lái)越具有靈活性、創(chuàng )新性,加大的審題的難度。這給我們的啟示在理解材料的基礎上還要明白出題人的考查意圖。
需要積累的規律——答題規律
我們在做透真題的基礎上,將各類(lèi)題型進(jìn)行一個(gè)歸類(lèi),對所做的各種類(lèi)型的題目學(xué)會(huì )總結、歸納。總結這一類(lèi)題目在審題、找信息點(diǎn)、落筆成文方便有哪些共性以及答題的注意點(diǎn)及提煉信息點(diǎn)的技巧。這就是掌握申論考試規律的過(guò)程,好的規律對實(shí)踐具有積極的指導性作用。就拿申論考試中的概括類(lèi)題型來(lái)說(shuō),主要考查閱讀理解能力,通過(guò)做題,我們就會(huì )發(fā)現,這種能力,貫穿于各類(lèi)題型中,也就是說(shuō)每一種類(lèi)型的題型都會(huì )涉及到概括的成分,甚至一些審題難度、分值比較大題目,如果考生能將題目審透,就會(huì )發(fā)現其本質(zhì)就是一道概括類(lèi)的題目。這一個(gè)規律在2013年國考省部級的第三大題和第四大題凸顯的比較明顯。當然,概括類(lèi)題型還有其他很多規律,譬如,對待事例型材料和理論性材料,如何快速有效地抓住信息點(diǎn),這些都是考生在做題過(guò)程可以把握的規律。在接下來(lái)的三個(gè)月備考時(shí)間內,建議各位考生有意識地發(fā)現規律、總結規律、運用規律,在反復實(shí)踐過(guò)程中,將規律內化為準公務(wù)員在日常工作中的思維。除了總結非作文題的規律外,建議各位考生再總結至少三個(gè)寫(xiě)作的模板。這里所說(shuō)的模板主要是指文章的整體結構,包括標題的設計、中心論點(diǎn)的引出、分析問(wèn)題的角度及語(yǔ)言表達、分論點(diǎn)的表述,尤其是分論點(diǎn)的表述,比如可以背誦一些規范的表述,像“夯實(shí)基礎,把握……、創(chuàng )新思路,深化……、加強監管,確保……”;“要以……為先、要以……為重、要以……為本、要以……為要、要以……為上”;“關(guān)注……,正視……,加強……”這些表述都可以從思想、路線(xiàn)、法律、制度、機制、技術(shù)、資金、組織等角度進(jìn)行補充擴展。申論有自己的特色與風(fēng)格,應對申論考試,就需要對體系、語(yǔ)言、思維、方法等進(jìn)行全面的了解與掌握。對申論教材、教輔書(shū)的學(xué)習是掌握規律比較簡(jiǎn)單易行的途徑,但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,所以建議各位考生還是要在做透真題的基礎,自己去發(fā)現、掌握規律為上上策。
主題規律、題型規律、答題規律,這三大規律局限在這寥寥千字中,若要真正參透這三大規律,還需規律指導實(shí)踐,實(shí)踐證明規律。

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