在目前的申論寫(xiě)作過(guò)程中，很多考生都面臨著(zhù)一個(gè)大問(wèn)題：申論作文沒(méi)有東西可以寫(xiě)。再細問(wèn)，主要問(wèn)題在于分論點(diǎn)不知道如何論證，簡(jiǎn)而言之，就是不知道如何把分論點(diǎn)的這幾個(gè)字或者是十幾個(gè)在整合成一百到二百字的段落。再或者就是只會(huì )用簡(jiǎn)單的事例在文中堆砌，每個(gè)分論點(diǎn)之后跟一個(gè)一百多字的案例，缺乏分析，缺乏見(jiàn)解，雖說(shuō)結構完整，但是文章顯得蒼白無(wú)力，分數很低。
為了減少考生的困惑，也更好的幫助大家更好的駕馭申論作文，提高申論作文分數，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）現給大家介紹一種申論寫(xiě)作中比較實(shí)用的分論點(diǎn)論證方法。
我們先來(lái)看一個(gè)例子：
提升圖書(shū)質(zhì)量，是讀好書(shū)的保障。目前我國整個(gè)圖書(shū)市場(chǎng)混亂，書(shū)籍質(zhì)量良莠不齊，圖書(shū)選題水平不高，商業(yè)化、庸俗化傾向嚴重，與此同時(shí)，野史類(lèi)、杜撰類(lèi)、懸疑類(lèi)圖書(shū)充斥市場(chǎng)，整體格調不高，精神性弱，功利性強，基本都是你抄我，我抄你，缺乏原創(chuàng )性，導致開(kāi)卷未必有益，削弱了創(chuàng )新能力和開(kāi)拓精神，無(wú)益于社會(huì )主義精神文明的發(fā)展和進(jìn)步，讀好書(shū)也成了一種奢望。究其原因主要是圖書(shū)的管理機制不健全，缺乏必要的監督監管，政府沒(méi)有行使好“過(guò)濾器”的職責，因此，為了提高圖書(shū)質(zhì)量，確保民眾能讀好書(shū)，提升修養，開(kāi)卷有益，政府須完善圖書(shū)管理機制，成立專(zhuān)門(mén)的機構，嚴格管理法規，進(jìn)行選書(shū)評書(shū)，確保圖書(shū)質(zhì)量；同時(shí)，要加強對出版部門(mén)、圖書(shū)市場(chǎng)、發(fā)行部門(mén)等的監管，嚴厲打擊各種圖書(shū)違法行為，為讀好書(shū)提供一個(gè)良好的質(zhì)量保障。
通過(guò)以上案例的分析，我們不難看書(shū)，整個(gè)論證圍繞分論點(diǎn)的特定事實(shí)（圖書(shū)質(zhì)量）存在的問(wèn)題的表現、帶來(lái)的影響、產(chǎn)生的原因和解決的對策四部分構成，由此我們可知，不是只有舉例論證才是王道，通過(guò)問(wèn)題表現、影響、原因和對策四部分分析論證也一樣可以為我們文章寫(xiě)作打開(kāi)思路，提供素材，解決字數的問(wèn)題，再結合我們上課所講的問(wèn)題、影響、原因和對策的寫(xiě)法，那么完成一篇文章的論證難度就下降了。同時(shí)，這四部分的組合論證并不是教條式的，可以根據篇幅的需要和自己的擅長(cháng)自行組織內容或是刪減掉某個(gè)部分，只要確保論證充分，說(shuō)理清楚即可。
考生在運用此種論證方式時(shí)要學(xué)會(huì )變通，并加入自己觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，合理論證。不要盲目地在材料中找這四個(gè)要素，導致文章論證混亂。同時(shí)，明確以這樣的方法進(jìn)行分論點(diǎn)論證，分析問(wèn)題表現、影響、原因和對策都是針對分論點(diǎn)中的特定事實(shí)，切記不要跟文章的特定事實(shí)混淆。
注：特定事實(shí)指的是文章的論證的核心問(wèn)題。文章的特定事實(shí)可以拆分成幾個(gè)部分在分論點(diǎn)中分開(kāi)論證，文章的特定事實(shí)包含分論點(diǎn)的特定事實(shí)。假設總論點(diǎn)為推動(dòng)群民閱讀需要政府、圖書(shū)館、民眾齊心協(xié)力，更盡所能。分論點(diǎn)為：政府作為管理主體，需把好質(zhì)量關(guān)；圖書(shū)館作為服務(wù)主體，需把好數量關(guān)；民眾作為責任主體，需把好意識關(guān)。此處總特定事實(shí)為推動(dòng)全民閱讀，分論點(diǎn)的特定事實(shí)分別圖書(shū)質(zhì)量、數量和閱讀意識問(wèn)題，那么分論點(diǎn)論證中的問(wèn)題表現、影響、原因和對策就圍繞質(zhì)量、數量、意識這幾個(gè)層面論證。
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊。
