詞句理解題在整個(gè)國家公務(wù)員申論考試中出現的次數不是最多的，但近幾年出現的頻率卻很高。很多考生在遇到這類(lèi)題時(shí)，往往要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么想說(shuō)的太多不知道如何取舍。實(shí)際上，對于這類(lèi)題，有它自己的答題技巧。
為幫助考生掌握詞句理解題答題技巧，國家公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.chinagwy.org/）特編寫(xiě)此文，希望對考生有所幫助。
詞句理解題實(shí)際上就是要求考生解釋清楚一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思，目標就是讓別人能得到想得到的信息，從而充分理解你所解釋的詞句。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是如果解讀你的答案，發(fā)現不能讓對象充分理解，那答案就一定不是完美的。因此，考生在答題前一定要明確答題的目的，根據這個(gè)目的來(lái)行文，不要想到一句就寫(xiě)一句。
一、解釋詞語(yǔ)
解釋詞語(yǔ)題型是要求考生對材料中某一個(gè)詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級試卷中第一題的第一問(wèn)“‘給定資料1’提到，權威部門(mén)指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死海’。這里的‘死海’是什么意思。”2011年國家公務(wù)員申論考試地市級試卷中第二題“根據材料4中的有關(guān)內容，談?wù)剬ξ闹小Ь持械牟唤^希望’這一表述的理解。”
對于這類(lèi)題，解題思路就是從詞語(yǔ)自身的意思出發(fā)，去尋找與其相關(guān)的信息，即由內涵到外延。具體來(lái)說(shuō)， “死海”字面意思：死了的海，如果我們解釋說(shuō)死海就是死了的海，這是不準確的，別人也不明白什么是死了的海。就要添加一些相關(guān)信息。可以包括哪個(gè)海，為什么變成了死海，變成死海的狀態(tài)是什么等等。“困境中的不絕希望”，困境：不好的境況；不絕：沒(méi)有消失的，沒(méi)有滅絕；相關(guān)信息包括誰(shuí)在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況，抱著(zhù)什么樣的希望或者出現了什么希望。然后結合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規定字數范圍內整合到一起。
二、理解句子
理解句子提醒是要求考生對材料中的某一個(gè)句子進(jìn)行理解。如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級第一題中的第二問(wèn)“請結合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓ΑＱ蟮奈廴緦玺~(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!’這句話(huà)的理解。”回答這道題，首先找出句子的主干，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看看在句子主干中有哪一部分是沒(méi)有說(shuō)清楚的，對其加以補充、說(shuō)明、解釋?zhuān)缓笠罁謹档南拗蒲a充信息。
已知，這句話(huà)的主語(yǔ)是海洋的污染，謂語(yǔ)是將毀滅，賓語(yǔ)是魚(yú)兒的家園、人類(lèi)。在這些主干中，主語(yǔ)謂語(yǔ)都已經(jīng)講的很透徹，只有賓語(yǔ)部分對魚(yú)兒家園有什么樣的影響；對人類(lèi)社會(huì )有什么樣的影響題干中沒(méi)有說(shuō)清楚，這就需要考生結合材料補充信息。
于是，這句話(huà)的意思是：海洋污染導致兩種后果，一種是對海洋自身的影響，一種是對人類(lèi)社會(huì )的影響。因此，考生就可以根據核心要點(diǎn)在材料中找出海洋污染對海洋自身及人類(lèi)社會(huì )的影響，再根據字數限制添加一些信息就可以形成一個(gè)比較完整的答案了。
總之，考生要答好詞句理解題一定要明確答題目標，厘清答題思路，這樣才會(huì )既答到要點(diǎn)又不會(huì )超出字數限制。最后，祝考生考試成功！
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊。
