討厭看時(shí)政熱點(diǎn)？作文總跑題？找到了要點(diǎn)卻文字不會(huì )組織？不知道如何合并要點(diǎn)？……今天，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（wap.cqfhp.com）選擇了一些大家申論學(xué)習中常遇到的問(wèn)題，整理了專(zhuān)項答疑。
一、討厭看時(shí)政熱點(diǎn)，覺(jué)得很枯燥怎么辦？
答：申論的學(xué)習，是沒(méi)法脫離行政方針的，因為其本質(zhì)就是模擬行政，不學(xué)習國家政策、熱點(diǎn)，就很難塑造申論思維，很難讓自己的寫(xiě)作落地生根，自然也就沒(méi)法展現“高瞻遠矚的眼光，絲絲入扣的思維”。
但也不要感到絕望：申論并不等同于時(shí)政熱點(diǎn)，從能力要求而言，最大的能力不是記住了多少?lài)曳结槨⒄撸?strong>材料的閱讀與信息組織能力。這才是你應該著(zhù)重突破的點(diǎn)。
所以，在你的學(xué)習中，可以嘗試從兩個(gè)方面來(lái)幫助自己“進(jìn)入節奏”：
1. 從申論的做題尤其是基礎性的題目作答入手。基礎題型往往決定申論的成敗，一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，基礎題型都做不好，怎么可能寫(xiě)出好的申論文章？
2. 可以先從一般意義上的社會(huì )熱點(diǎn)入手，去塑造自己分析事物的能力。申論所關(guān)注的其實(shí)就是我們當下的生活、社會(huì )，掌握了分析問(wèn)題的思路、方法就能一通百通。
一言以蔽之：真的決定選擇公考這條路，就只能硬著(zhù)頭皮上！當然，公考也像找對象，實(shí)在沒(méi)有感覺(jué)，放手可能是最佳選擇！
二、申論作文總跑題，怎么辦？
答：只要稍稍學(xué)習了申論，跑題其實(shí)是小概率事件，論證的不充分、表達不詳實(shí)到位才是普遍性問(wèn)題。
近年的申論作文，要么是命題寫(xiě)作——給定了標題（基本限定了方向）；要么是議題寫(xiě)作，這種外延就特寬了，只要沾到邊，基本不會(huì )偏題。那么，怎么保證不偏呢？
1.仔細揣摩題目引述的話(huà)語(yǔ)、議題，如果是一個(gè)句子，就學(xué)會(huì )將其拆解成字或詞，幫助自己更好地理解；同時(shí)，要看清楚附加的“要求”，這些既是“要求”，其實(shí)也是一種答題的提醒、說(shuō)明；
2.找到題目引述話(huà)語(yǔ)的材料，理清材料自身的導向性（材料的觀(guān)點(diǎn)），然后遵循材料自身的思路來(lái)確立文章的觀(guān)點(diǎn)、分論點(diǎn)。這是最穩妥的方法。
理論終歸是理論，要將理論轉化為能力，就需要俯下身去、好好學(xué)習并專(zhuān)項訓練，只有見(jiàn)多才是識廣，唯有練多才能避免偏題。
三、小題型作答要點(diǎn)分總在一半左右，而很多培訓機構的答案，答題要點(diǎn)也不盡相同，怎么回事？
答：1.如申論大綱所言，“申論的是一種主觀(guān)性的試題”，所考察的是思維和能力，所以只有答題思路、核心關(guān)鍵詞，并沒(méi)有完全固定的“標準答案”。每個(gè)機構、老師會(huì )有自己的解析、文字組織習慣，故同樣的題目所呈現出來(lái)的“參考答案”往往有所差異。
2.在平時(shí)的學(xué)習中，我們要把握的是相關(guān)試題的特點(diǎn)、解題方法、答題的思路和角度，立足題目的要求去分析材料，把握了方法和角度，用規范的語(yǔ)言表達出來(lái)即可，不需要追求和某個(gè)老師、機構完全一致的表達。
3.要學(xué)會(huì )利用“參考答案”，注重其對我們答題規范性、層次、條理、方向等角度所帶來(lái)的啟示，而不是迷信它。
所謂“武無(wú)第二，文無(wú)第一”，只要你認為把握了命題的內涵、材料的思路和答題重點(diǎn)，就好！至于語(yǔ)言等方面完全沒(méi)有必要追求“標準統一”。
四、能找到關(guān)鍵點(diǎn)，但不知道怎么組織文字，怎么辦？
答：這是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，說(shuō)白了就是材料的理解和文字組織能力。
1. 如果能準確的找到材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，那至少已經(jīng)成功了一半。前期，考慮直接分條理羅列勾選的材料、要點(diǎn)，避免重復交叉；然后對照參考答案，判斷自己究竟是不是真的能找到、找準、找全要點(diǎn)；進(jìn)一步總結、借鑒文字表達的方法，理清是否存在重復、交叉等問(wèn)題。
2. 進(jìn)行針對性的訓練。一方面是信息提煉的專(zhuān)項訓練。方法是將數百字的材料或者你的作答，用更少的字數提煉出來(lái)——概括其核心主旨，壓縮語(yǔ)句且保證語(yǔ)義不變。另一方面可進(jìn)行語(yǔ)句擴展訓練。方法是將幾十字的語(yǔ)句（或者提綱）擴展成上百字，針對性地提升我們的語(yǔ)言組織、拓展能力。
五、申論答題的要點(diǎn)怎么合并？
答：至少有三個(gè)步驟
1. 準確理解題目的要求，尤其是其本質(zhì)特點(diǎn)和附加要求；
2. 找到題目作答指定的材料，然后閱讀并勾畫(huà)材料的要點(diǎn)信息；
3. 將所勾畫(huà)的要點(diǎn)信息分條理呈現出來(lái)。
材料閱讀中勾畫(huà)的信息分條理呈現出來(lái)后，還要做這兩步：
1. 合并同類(lèi)項。（同一方向、同一層次、同一性質(zhì)的信息進(jìn)行合并，如思想認識、制度建設、法治建設、科學(xué)技術(shù)、宣傳教育等都屬于平行的層次，各個(gè)層次之下的內容就需要合并；如政府、企業(yè)、民眾也是平行的幾個(gè)主體，各個(gè)主體之下的內容可合并起來(lái)）
2. 理順表達內容的邏輯關(guān)系、詞匯串聯(lián)，最終整理成參考答案。
六、什么時(shí)候要采取“總—分”的形式作答？
答：這個(gè)需要具體問(wèn)題具體分析，結合不同題目加以判斷：
1. 從題目的要求看。如有諸如觀(guān)點(diǎn)明確、有概括性、概括準確等，一般宜先總結后闡述；
2. 從內容上看。總結經(jīng)驗啟示、成功經(jīng)驗、匯報工作及相應應用文，宜先概括，后說(shuō)明；
3. 從材料特點(diǎn)看。層次清晰、內容分層明確，宜先概括后說(shuō)明。
一言以蔽之，比形式更為重要的是內容——要點(diǎn)準確、全面。但如能提煉（總括）得當，往往能“錦上添花”。
七、怎么理解申論的能力要求？
答：隨著(zhù)申論考試的成熟，分級分類(lèi)命題已經(jīng)成為常態(tài)。不同的崗位類(lèi)別對應考者的能力要求也不盡相同，目前主要的“能力要求”有以下5種：
1. 閱讀理解能力
從考試、作答而言，閱讀理解涵蓋對題目和對材料的理解。
（1）理解題目要什么。如小編認為，申論中的概括題就是去材料中“撿豆子”，但前提是要聽(tīng)懂題目的話(huà)——要撿什么豆子，不僅要讀懂題干，還得關(guān)注附加要求。
（2）搞懂材料有什么。一方面要緊緊圍繞題目要什么，與之相關(guān)的就重點(diǎn)讀、抓關(guān)鍵句，不相關(guān)的就快速跳過(guò)；另一方面要通過(guò)理清材料的層次、邏輯，透過(guò)表象看到其所反映的本質(zhì)內容。
要特別注意的是，閱讀理解能力不僅是歸納概括題的能力要求，而且是所有申論題目作答的基礎。
2. 綜合分析能力
（1）理解“四維一體法則”。熱點(diǎn)也好，申論的給定材料也好，無(wú)非涉及到問(wèn)題、影響、原因、措施等維度，綜合分析的內容也會(huì )圍繞這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
（2）要學(xué)會(huì )拆解。一句話(huà)可以拆解成若干關(guān)鍵詞，一個(gè)詞還可以拆解成字，通過(guò)拆解來(lái)幫助自己理解給定內容的含義。
（3）尊重材料，挖掘其內容。找到作答相關(guān)的句子在材料中的出處，結合上下文去理解其導向、主張，重點(diǎn)理清給定材料的層次、含義，結合題目去組織、理順從材料中提取的信息。
要說(shuō)明的是，綜合分析能力不僅僅對應綜合分析題，分析類(lèi)的應用文及文章寫(xiě)作，乃至一般意義上的問(wèn)題分析，都需要以這一能力做支撐。
3. 貫徹執行能力
必須重點(diǎn)關(guān)注應用文這一題型。
如宣傳稿、倡議書(shū)、匯報提綱等都是比較典型常考的應用文體，所重點(diǎn)考察的就是貫徹執行能力。
在平時(shí)的學(xué)習中，一方面要學(xué)會(huì )對應用文進(jìn)行歸類(lèi)，舉一反三、融匯貫通；另一方面要重點(diǎn)學(xué)習不同應用文的格式、層次和重點(diǎn)，將常用的規范化句式及材料運用的方法總結出來(lái)。
4. 提出和解決問(wèn)題能力
（1）準確、全面地提煉出問(wèn)題。問(wèn)題從哪里來(lái)？當然是材料！
如果是單一對策題（只需要提出對策），找準、找全問(wèn)題的意義在于，幫助自己更細致、充實(shí)地考慮對策，讓內容更接地氣、更有針對性。
（2）立足身份和問(wèn)題，提出解決辦法。
不同的身份立場(chǎng)，同樣的措施就需要有不同的表達。
如同樣針對“基礎設施差”，縣政府的立場(chǎng)就可以“加大專(zhuān)項財政投入”“引入社會(huì )資本”等多元化的舉措。但如果給定的身份是基層工作者，就需要從“積極反饋/建議加大/積極爭取”的維度來(lái)考慮、組織文字。
（3）做好積累，避免空洞。
問(wèn)題再多種類(lèi)都是有限的，無(wú)非是思想認識、制度建設、技術(shù)投入、宣傳教育等方面，每一類(lèi)問(wèn)題不僅有配套的解決辦法，而且有規范化、常用的表達句式和詞匯，故平時(shí)要加強總結。
5. 文字表達能力
總有人覺(jué)得自己基礎差，短期內不太可能提升文字表達能力。
請記得一句話(huà)：申論是應試，你不需要寫(xiě)出妙筆生花的錦繡文章，而是寫(xiě)出一篇不偏題、內容較為充實(shí)、能用好材料的文章。
從思維、架構、邏輯、文字表達等方面加以拆解，能在相對較短的時(shí)間內達成目標。
（1）理清思路、觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作的本質(zhì)是對事物的理解，你腦子里本身就沒(méi)理解，筆下怎么可能有文字？所以讀懂題目的要求，分層次分析、梳理尤為重要。
（2）注重層次、邏輯，仿寫(xiě)常用規范化的句式。拆解來(lái)看，一篇文章無(wú)非涉及到標題怎么寫(xiě)、開(kāi)篇怎么寫(xiě)、案例及內容怎么運用、意義決心如何表達、結尾如何收束。凡此種種，都有規范化的句式，你要做的不是套模板，而是抓住其內在思路、邏輯，將核心關(guān)鍵詞抽離出來(lái)，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)填充和規范自己的表達。
（3）力求表達清楚即可。同樣記住一句話(huà)，能說(shuō)清楚你要說(shuō)的，就是最大的亮點(diǎn)、特色！話(huà)都說(shuō)不清，還追求什么文采？
（4）抓材料材料，還是抓材料。材料都不用，自己搜腸刮肚去“擠牙膏”不是犯傻，是自殘！沒(méi)思路？從材料中找！沒(méi)文字、內容？從材料中提取、轉化！
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