一、定義判斷復習的誤區
定義判斷主要考查考生運用給定標準定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一個(gè)概念，然后再對該概念進(jìn)行定義，要求應試者根據給出的定義，從備選項中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的典型事件或行為。題干中給出的定義被假設是正確的，不容置疑的。
這種題不是很難，考的不是平時(shí)知識積累，考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴格理解和規范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進(jìn)行小量的訓練。
這種題一般是10道，用時(shí)一定要控制在8分鐘以?xún)龋疵康李}48秒左右，是標準時(shí)間題。
定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習，掌握做題規律，考場(chǎng)上認真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時(shí)間用在這種題型的復習上，效果并不一定很好。
誤區一：定義判斷和知識面成正比
很多人認為知識面越寬，定義判斷答對的成功率越高，事實(shí)不是這樣的。實(shí)際上，定義判斷和知識面沒(méi)有關(guān)系，如果以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)做定義判斷的話(huà)，反而不利于快速作出正確判斷。
誤區二：定義判斷需要專(zhuān)門(mén)輔導
很多機構花大量的時(shí)間用在定義判斷的輔導上，這是有違考試規律的，同時(shí)也浪費了廣大考生的寶貴時(shí)間，這是不可取的，萬(wàn)源泉老師建議考生朋友不要花大量時(shí)間用在定義判斷的復習上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來(lái)詳細分析。
二、兩分鐘時(shí)間了解題型特點(diǎn)
經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現最近幾年來(lái)公務(wù)員考試中定義判斷試題有如下特點(diǎn)：
1、定義本身不容置疑。依據這個(gè)定義所確定的正確選項可能與現實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟、法律等方面的規范表述有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙，這就要求應試者在解題時(shí)，要理解被定義項的內涵，不要放大或縮小，否則就會(huì )對定義產(chǎn)生誤解，犯類(lèi)似“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的錯誤。
2、題材比較集中，法律概念占據主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢；
3、定義、概念本身比較專(zhuān)業(yè)，但都是一些比較基礎的概念，在我們的日常生活會(huì )有所接觸，一般不會(huì )很陌生；
4、題目一般比較容易，是一種不需平時(shí)知識積累，一點(diǎn)即通，不點(diǎn)易錯的題型。
5、提問(wèn)形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種類(lèi)型。前者是指選出一個(gè)最符合定義的選項；后者是指選出一個(gè)最不符合定義的選項。
通過(guò)以上分析可以看出定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據給出的定義(定義核心的內涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項.
三、三分鐘的時(shí)間了解定義判斷的規律基礎
1、定義的要素
定義是由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三個(gè)部分組成的。被定義項就是通過(guò)定義來(lái)揭示其內涵的概念；定義項就是用來(lái)揭示被定義項內涵的概念；聯(lián)接被定義項和定義項，組成定義項的概念是定義聯(lián)項。例如：“意外事件是指因當事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項，“因當事人故意或過(guò)失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項，“是指”就是定義聯(lián)項。
2、定義的特征
概念具有兩個(gè)基本特征，即內涵和外延。概念的內涵就是指這個(gè)概念的含義，即該概念所反映的事物對象所具有的本質(zhì)屬性。如“商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”，其中“用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”就是商品的內涵。概念的外延就是指這個(gè)概念所反映的事物對象的范圍，即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。
3、定義判斷的邏輯方法
在對定義判斷進(jìn)行解析之前，萬(wàn)源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：
（1）“屬”加“種差”的定義方法
就是通過(guò)揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類(lèi)事物。第二，被定義項的種差，即指被定義項的這個(gè)種概念與同屬于其他同級種概念在內涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對象同其他對象的本質(zhì)區別。第三，把被定義項同屬加種差構成的定義項用定義聯(lián)項聯(lián)結起來(lái)，構成完整的定義。
例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。
解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類(lèi)事物中的一種；“能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)”是種差，是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差別；“是”是定義聯(lián)項，它把被定義項與定義項（屬+種差）聯(lián)結起來(lái)構成了一個(gè)完整的定義。
（2）四要素分析法
定義中通常包含四項要素，即主體、對象、主觀(guān)要素和客觀(guān)要素。這四項要素可能全部出現在題干的定義當中，也有可能只出現其中的一項。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會(huì )把這四個(gè)要素同時(shí)作為考查點(diǎn)，只是會(huì )選擇其中的一項、兩項或三項。
1．主體，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當事方，如果選項不能滿(mǎn)足定義中對主體條件的要求，即可排除。
2．對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個(gè)人。
3．主觀(guān)要素，即行為者或事件的當事人主觀(guān)上具有什么樣動(dòng)機、意圖、追求一種什么樣的目的。
4．客觀(guān)要素，指客觀(guān)上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結果。
（3）定語(yǔ)中心詞分析法
在題干中沒(méi)有明顯的主體、對象、主觀(guān)要素或客觀(guān)要素的情況下，而且題干中有一連串的定語(yǔ)的情況下，我們采用定語(yǔ)中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個(gè)大類(lèi)，也就是邏輯上的“屬”，定語(yǔ)是對中心詞的的限制或修飾，使這個(gè)大類(lèi)進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱(chēng)之為“種差”。題目既有可能同時(shí)將定語(yǔ)和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無(wú)特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對定語(yǔ)中所設定的條件。
以上方法可以分開(kāi)使用，也可以結合起來(lái)使用，其實(shí)質(zhì)是相同的，僅僅是一種參考和借鑒。
四、二分鐘時(shí)間進(jìn)行突破
在解答定義判斷題時(shí)，運用“屬+種差”的方法進(jìn)行分析最為快捷實(shí)用。在仔細判斷定義“屬”與“種差”的前提下，與選項進(jìn)行對照，從而篩選出正確答案。
1．從定義項的“屬”和“種差”入手，看選項是否屬于該定義項中“屬”和“種差”的范疇，不符合的立即排除。
例如：投機是指為了以后再銷(xiāo)售（或暫時(shí)售出）商品而購買(mǎi)，以期從其價(jià)格變化中獲利。根據上述定義，下列屬于投機范疇的是（ ）
A．10年前老張承包了村里無(wú)人要的15畝果園，如今依靠果樹(shù)發(fā)家致富
B．小劉最近買(mǎi)了一雙皮鞋，因不喜歡樣式又轉賣(mài)給朋友
C．老楊以10.03元的價(jià)格買(mǎi)入2000股股票，以11.00元的價(jià)格賣(mài)出
D．王老師買(mǎi)了住房自住，后來(lái)房?jì)r(jià)上漲，王老師賣(mài)出房屋，從中獲利
解析：首先判斷定義中的“屬”和“種差”各為什么，本題中，“屬”為省略了的“行動(dòng)”，“種差”為“為了以后再銷(xiāo)售（或暫時(shí)售出）商品而購買(mǎi)，以期從其價(jià)格變化中獲利”，問(wèn)題要求找出“屬于投機范疇的選項”。分別分析：A老張承包果園并非為了以后再銷(xiāo)售，因而不屬于投機行為。B小劉買(mǎi)皮鞋顯然不是為以后再銷(xiāo)售，不符合“種差”，因而不屬投機。C老楊買(mǎi)股票目的為了再銷(xiāo)售，從而從差價(jià)中獲利，毫無(wú)疑問(wèn)屬于投機。D王老師買(mǎi)房子目的是自住，后因其他原因才賣(mài)，最初目的也并不是為了獲利，因而也不屬投機行為。
2．尋找定義中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。
上例中，考生應該注意的關(guān)鍵詞分別為“為了以后再銷(xiāo)售（或暫時(shí)售出）商品而購買(mǎi)”，“期從其價(jià)格變化中獲利”。牢牢抓住這兩點(diǎn)，很容易得出答案，A、B、D三個(gè)選項都不是為了以后以獲利為目的的購買(mǎi)。
根據我的經(jīng)驗，定義中常見(jiàn)關(guān)鍵詞通常有以下幾類(lèi)：主體、內容、時(shí)間、地點(diǎn)、對象等等。
3．做此類(lèi)題目時(shí)，考生要格外注意，看完題干后不要急于做答，要仔細看清問(wèn)題是肯定性的還是否定性的，即有問(wèn)“屬于”定義范疇的，還是問(wèn)“不屬于”定義范疇的，避免因急于爭取時(shí)間而導致本來(lái)拿分題目卻得分不高。
掌握了以上幾點(diǎn)答題技巧，再通過(guò)考前多做練習，相信每位考生都可以在這部分拿到自己理想的分數。
由此我們也可以得出這樣的結論：定義判斷名為定義判斷，實(shí)質(zhì)是考察應試者的一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴格理解和規范理解的邏輯推理能力。
五、最后三分種時(shí)間進(jìn)行考前訓練
定義判斷一定不要大量做題，做多了也沒(méi)有用，最多做十道題熟悉題型和強化要點(diǎn)就行了。最好選近兩年考的試題，以前考的題沒(méi)有太大的訓練價(jià)值。
