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江蘇公務(wù)員片段閱讀練習題及精解（24）
http://wap.cqfhp.com/ 2012-09-24 來(lái)源：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
1.清朝康熙年間江南總督張伯行自上任之始，就書(shū)一塊匾懸掛于堂中自勉：“一絲一料，我之名節；一厘一毫，民之脂膏。寬一分，民受賜不止一分；取一文，我為人不值一文。誰(shuí)云交際之常，廉恥實(shí)傷。倘非不義之財，此物何來(lái)？”匾上文字主要表達的意思是（ ）。
A.君子慎獨
B.廉不沽名為正，官亦能貧是清
C.要耐得住寂寞，做得到“寡欲”
D.多吃多占實(shí)際是在損害“清廉知恥”之德
2.一名虔誠的佛教徒遇到了難事，便去寺廟里求拜觀(guān)音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現觀(guān)音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(cháng)得和觀(guān)音一模一樣，絲毫不差。
“你是觀(guān)音嗎？”
“是的。”
“那你為何還拜自己？”
“因為我也遇到了難事。”
這段文字意在告訴我們（ ）。
A.每個(gè)人都會(huì )有遇到困難的時(shí)候 B.不要寄希望于別人
C.求人不如求己 D.人生不如意十之八九
3.“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來(lái)”那么過(guò)于遙遠與空洞。它就守候在門(mén)外。走出了今天便進(jìn)人了全新的明天。明天會(huì )是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂(lè )它就是快樂(lè )的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì )發(fā)現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活，是不是？
本段文字意在說(shuō)明（ ）。
A.因為擁有“明天”生命才變得有意義
B.人不能改變昨天，但可以決定明天
C.人應該用創(chuàng )造性的勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)自己的每一天
D.人應該對自已的生活掌握主動(dòng)權
4.將下面六個(gè)句子重新排列組合：
①科研人員已開(kāi)發(fā)出第一臺試驗樣機，并于近日在英國西海岸試運行。
②考慮到海水漲落變化，風(fēng)車(chē)上端固定豎塔有5至10米露在水面以上。
③這項耗資600萬(wàn)歐元的研究項目由德國、英國和歐盟提供資助，數家歐洲研究機構參與。
④機組形狀宛如一個(gè)倒立的風(fēng)車(chē)，其葉片直徑為11米，以每分鐘15轉的速度隨海水水流旋轉。
⑤歐洲科學(xué)家最近開(kāi)發(fā)出一種利用海水潮汐能發(fā)電的新技術(shù)，將一個(gè)開(kāi)放式的“風(fēng)車(chē)”放置海底，利用海水的流動(dòng)來(lái)轉動(dòng)葉片使之發(fā)電。
⑥首臺被命名為“海流”的試驗樣機安置在英國西海岸布里斯托爾灣海面下20米深處。
排列組合最連貫的是（ ）。
A.⑤①⑥③②④ B.⑤③⑥②④①
C.⑤①③⑥④② D.⑤③①⑥④②
5.大學(xué)生就業(yè)難，有大學(xué)生自身綜合素質(zhì)方面的因素，但與此同時(shí)，高校培養方式不合理、專(zhuān)業(yè)設置不科學(xué)也難辭其咎。重知識教育，輕能力培養，是目前高等教育的通病。不少高校在專(zhuān)業(yè)設置和人才培養上，沒(méi)充分考慮到社會(huì )需求和發(fā)展前景，而是盲目追求大而全、綜合學(xué)科設置。
對本段文字的主旨概括最準確的一項是（ ）。
A.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻
B.高校培養和專(zhuān)業(yè)設置不合理導致大學(xué)生就業(yè)難
C.重知識教育，輕能力培養是目前高等教育的通病
D.高校在專(zhuān)業(yè)設置和人才培養上沒(méi)有充分考慮到社會(huì )需求和發(fā)展前景
1.D【解析】主旨概括題。本題首先要審清題意。題目問(wèn)的是匾上文字即引號內文字主要表達的意思，通過(guò)閱讀很容易判斷答案選擇D。A、B、C項表述均不準確。
2.C【解析】意圖推斷題。做此寓言類(lèi)閱讀題，應該先提煉文章大意，然后尋找關(guān)鍵句從而推斷作者意圖。本段文字說(shuō)的是菩薩遇到難事都要求自己，由此可知文字是在告訴我們：求人不如求己。A項片面，D項無(wú)中生有。B項為迷惑選項，看似有道理，但需注意，遇到迷惑選項首先要判斷是非，然后對比表述的精準度選擇最佳選項。
3.D【解析】意圖推斷題。通過(guò)文字作者首先提出了明天的重要性，然后表達明天離我們很近，明天會(huì )怎樣關(guān)鍵還在于自己，人可以自己選擇自己的明天，最后一句話(huà)把明天擴展到生活，暗示人們要主動(dòng)把握自己的明天和自己的生活。故本題正確答案選擇D。A項和C項是無(wú)中生有，B項是對文段字面層次上的理解。
4.C【解析】語(yǔ)句排序題。首先觀(guān)察各句可以發(fā)現這六句話(huà)可◇劃分為兩層。①③⑤為一層，是對利用海水潮汐能發(fā)電的新技術(shù)研究項目的介紹，②④⑥為一層，是對第一臺試驗樣機的介紹，因此，排除A項和B項。C項和D項的區別在于句①和句③哪個(gè)在前哪個(gè)在后的問(wèn)題，本題選擇C項：句⑤為首句，介紹了這項技術(shù)的原理，接下來(lái)介紹這項技術(shù)的研究發(fā)展進(jìn)度符合情理，并且句①中提到的科研人員也暗示了該項技術(shù)的研究是一個(gè)集體項目，那么接下來(lái)在句③自然提到了研究成員的龐大組成；另外，句①中提到了“第一臺試驗樣機”，那么在下句中再次提到的時(shí)候宜用指示代詞，用而句⑥中的“首臺”顯然不適合緊隨其后。
5.B【解析】典型的主旨概括題。本題較為簡(jiǎn)單，注意對關(guān)鍵詞的把握。文段中提到的大學(xué)生就業(yè)難的原因有兩個(gè)，一是大學(xué)生自身的原因，二是高校培養和專(zhuān)業(yè)設置不合理。文中通過(guò)“但”轉折，強調了后者難辭其咎，接下來(lái)對其展開(kāi)論述。故對后者原因的闡述是本段文字的重心。
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