1.很久以前，一位挪威青年男子漂洋到法國，他要報考巴黎音樂(lè )學(xué)院。考試的時(shí)候盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但還是未被錄取。
作者接下來(lái)最有可能主要介紹的是:
A.巴黎音樂(lè )學(xué)院的歷史B.未被錄取的原因
C.考試后的遭遇D.考試的詳情
2.性格內向從本質(zhì)上說(shuō)是一種個(gè)性特征。它與害羞和具有孤僻的性格特征不同，與疾病無(wú)關(guān)。它也不是你能改變的事物。
作者接下來(lái)最可能主要介紹的是:
A.性格外向的本質(zhì) B.如何改變性格內向
C.性格內向的危害 D.性格內向的特征
3.王爾德說(shuō)，過(guò)去書(shū)是由文人來(lái)寫(xiě)，大眾閱讀，現在書(shū)由大眾來(lái)寫(xiě)，無(wú)人閱讀，這話(huà)在今天還
能讓人點(diǎn)頭稱(chēng)是。雖然王爾德以后，一個(gè)多世紀之中人類(lèi)世界又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)，，但我們都心知肚明，王爾德此處的“閱讀”，可不是茶余飯后，娛樂(lè )至死的意思，反而有點(diǎn)像中國人說(shuō)的“皓首窮經(jīng)”，至少也要先有個(gè)開(kāi)卷獲益的資格。
填入橫線(xiàn)上最恰當的是:
A.有無(wú)數暢銷(xiāo)書(shū)作家冉冉升起 B.又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)作家
C.有無(wú)數年輕作家冉冉升起 D.又產(chǎn)生了無(wú)數的年輕作家
4.人的愛(ài)心是從小開(kāi)始培育的。對母親的愛(ài)，對母親的孝敬，對母親的感恩，也當是從小開(kāi)始。
然而，我們剛好忽視了從小開(kāi)始的培育。無(wú)論幼兒園，還是小學(xué)，我們少不了對孩子愛(ài)國家，愛(ài)集體等方面的教育，而不知什么原因獨獨缺少對母親之愛(ài)的教育。我不知道，一個(gè)人連他的母親都不懂得去愛(ài)，都不去愛(ài)，那么他怎么能去愛(ài)其他的人，去愛(ài)其他。
根據文意，對文中劃線(xiàn)句子理解最準確的是:
A.我們應該把對母親的愛(ài)的培養作為重要教育任務(wù)
B.對國家、對集體的愛(ài)都應該以對母親的愛(ài)為基礎
C.人的愛(ài)心包括很多方面，學(xué)校培養不能顧此失彼
D.只有懂得何為愛(ài)母親，才能真正去愛(ài)他人和他物
5.作為一名教師，無(wú)論你意識到?jīng)]有，自己都是半個(gè)演員，有人角色感強一些，有人弱一些;有人表演能力強一些，有人弱一些。在知識、見(jiàn)識都差不多的情況下，教學(xué)效果的程度就體現在表演意識和表演能力的差別上了。
這段話(huà)主要支持了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，即:
A.教師應把課堂作為舞臺，自己當成演員
B.教師的表演意識和能力影響著(zhù)教學(xué)效果
C.表演能力強的教師往往有好的教學(xué)效果
D.知識、見(jiàn)識、表演等都是教師的必修課
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1.C【解析】這段文字由“很久以前”開(kāi)頭，用平和的語(yǔ)氣講了一位挪威青年的故事，他漂洋到法國，要報考巴黎音樂(lè )學(xué)院卻未被錄取。文段到此就結束了，但讀者感覺(jué)故事才剛開(kāi)始，碰壁后的他接下來(lái)又會(huì )有怎樣的際遇呢?讀者很自然地就會(huì )有這樣的疑問(wèn)。因此，作者接下來(lái)最有可能對這位青年在考試后的遭遇作進(jìn)一步的交代，與此相符的為 C 項。A 項“巴黎音樂(lè )學(xué)院的歷史”明顯與文意銜接不上，可首先排除。文段中已提到考試的時(shí)候青年竭力將自己的水平發(fā)揮到了最佳狀態(tài)，所以后文也不太可能再介紹考試的詳情，排除 D。文段中雖然提到青年發(fā)揮出了自己的最佳狀態(tài)，但并沒(méi)有說(shuō)該青年的水平有多高，所以他最后沒(méi)被錄取也不存在什么懸疑，排除 B。本題正確答案為 C。
2.D【解析】這段文字是有關(guān)“性格內向”總括性的介紹:“性格內向”本質(zhì)上是一種個(gè)性特征，與害羞和孤僻不同，也與疾病無(wú)關(guān)，而且不能改變。整個(gè)文段都是在說(shuō)“性格內向”，接下來(lái)介紹的內容應該與此相關(guān)，因此可首先排除轉換話(huà)題的 A 項。B 項側重于“如何改變”，而文段中已明確說(shuō)明性格內向不能改變，據此可排除 B 項。C、D 兩項分別說(shuō)明性格內向的危害和特征，按正常的邏輯順序，應該是特征排在前面。而且，文段中也提到了“它與害羞和具有孤僻的性格特征不同”，那么它的特征到底是怎樣的呢?讀者在此便會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，作者接下來(lái)最可能主要介紹的是性格內向的特征，本題的正確答案為 D。
3.A【解析】由前文的“又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)”可知，橫線(xiàn)處與之相對的作家應為“暢銷(xiāo)書(shū)作家”，而非“年輕作家”，據此可首先排除 C、D 兩項。A、B 兩項的區別在于句式不同，B 項“又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)作家”與前句的“又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)”為并列關(guān)系，A 項“有無(wú)數暢銷(xiāo)書(shū)作家冉冉升起”與前句的“又產(chǎn)生了無(wú)數的暢銷(xiāo)書(shū)”為承接關(guān)系。句中的“暢銷(xiāo)書(shū)”與“暢銷(xiāo)書(shū)作家”之間不是孤立的，正因為產(chǎn)生了暢銷(xiāo)書(shū)，才相應地出現了暢銷(xiāo)書(shū)作家，A 項的句式恰當地體現了這層關(guān)系，本題的正確答案為 A。
4.D【解析】這段文字主要闡述了培養對母親的愛(ài)的重要性，以及我們的教育在這方面的缺失。注意題目是要求對劃線(xiàn)句子的正確理解。A 項的“重要教育任務(wù)”脫離了劃線(xiàn)句子這個(gè)語(yǔ)境，擴大到了對整段文字的理解，排除。C 項強調“學(xué)校培養”，這在劃線(xiàn)句子中也沒(méi)有體現，排除。B、D兩項都認識到了愛(ài)母親的重要性，但 B 項把“愛(ài)其他的人、愛(ài)其他”具體為“對國家、對集體的愛(ài)”，而且沒(méi)有突出“懂得”這一層意思，因此不如 D 項準確。本題的正確答案為 D。
5.B【解析】這段文字主要介紹了教師這種職業(yè)具有的半個(gè)演員的特性，其教學(xué)效果受表演意識和表演能力的影響。A 項是說(shuō)教師應把自己當成演員，而文段中說(shuō)的是“半個(gè)演員”，排除。C 項表述過(guò)于絕對，教學(xué)效果受很多因素影響，如知識、見(jiàn)識、表演意識、表演能力，僅表演能力強，并不一定有好的教學(xué)效果，排除。D 項把知識、見(jiàn)識、表演并列起來(lái)，沒(méi)有重點(diǎn)，而文段主要強調的是表演意識和表演能力對教學(xué)效果的影響，排除。本題的正確答案為 B。
