1.下列四句中有歧義的是（ ）。
A.必須改變傳統的數學(xué)方式才能適應當前形勢發(fā)展的需要
B.這個(gè)報告內容豐富，獲得一致好評
C.幼兒園的領(lǐng)導采納了小朋友的意見(jiàn)
D.張應華背著(zhù)王宏總經(jīng)理到銀行辦完了手續
2.下列四句話(huà)中容易引起歧義的是（ ）。
A.這是一門(mén)學(xué)生愿意學(xué)習的課程
B.我己經(jīng)和你父親說(shuō)定了，周末我們一起走
C.那是一個(gè)大家樂(lè )于接受的方案
D.老師告訴一位同學(xué)叫小明到辦公室
3.下列選項中沒(méi)有語(yǔ)病的一句為（ ）。
A.大家可能都比較清楚，免疫系統是身體的防御系統。
B.這對于糾正我們目前較為普遍的浮躁之風(fēng)也是一個(gè)很好的推動(dòng)。
C.經(jīng)過(guò)刻苦努力，他這次考試5門(mén)功課平均都在90分以上。
D.過(guò)去我看書(shū)時(shí)，既不做讀書(shū)筆記，又不寫(xiě)提綱和摘要。
4.人類(lèi)的探索沒(méi)有止境，生命科學(xué)關(guān)于性格遺傳的研究、爭論無(wú)疑將延續下去。但有一點(diǎn)可以明確，盡管這是科學(xué)家們從遺傳因素上來(lái)解釋性格形成的一個(gè)新發(fā)現，但是______________，因為不同的后天環(huán)境，如社會(huì )環(huán)境、家庭教養等對同一種類(lèi)型的人可能產(chǎn)生完全不同的結果。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一句是( )。
A.性格的形成是一個(gè)復雜的過(guò)程
B.遺傳基因相同的人性格也會(huì )不同
C.性格的形成還受后天條件影響
D.遺傳對人的性格的影響是相對的
5.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ）。
A.家庭和學(xué)校教育將孩子的自主精神放在首位，才能讓孩子長(cháng)成有用之材
B.想培養孩子長(cháng)成有用之材，家庭和學(xué)校首先將教育孩子的自主精神放在首位
C.若想讓孩子長(cháng)成有用之材，家庭和學(xué)校應將培養孩子的自主精神放在首位
D.若想讓孩子長(cháng)成有用之材，家庭和學(xué)校教育首先應將培養孩子自主的精神放在首位
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）解析 題目或解析有誤，我要糾錯。
1.答案: D
解析:
本題為歧義辨析題。
B選項中，“背著(zhù)”會(huì )造成兩種解讀：（1）背著(zhù)、馱著(zhù)；（2）背地里、偷偷的。故正確答案為B。
2.答案: B
解析:
此題考查歧義辨析的能力。
B選項中的“我們”產(chǎn)生歧義，既可以理解為“我和你”，也可以理解為“我和你父親”。故正確答案為B。
3.答案: A
解析:
B項搭配不當，“對于”是介詞，后面應跟名詞短語(yǔ)搭配，而不能和動(dòng)詞短語(yǔ)搭配，應將“對于”改成“對”； C項句式雜糅，“平均”后面應是個(gè)具體值，應將“以上”刪去； D項語(yǔ)序不當，讀書(shū)前應先寫(xiě)提綱和摘要，讀完書(shū)后再做讀書(shū)筆記，所以應該改為“過(guò)去我看書(shū)時(shí)，既不寫(xiě)提綱和摘要，又不做讀書(shū)筆記。故排除B、C、D。
4.答案: D
解析: 根據文意，填入的句子應該起到承上啟下的作用，同時(shí)與前句構成轉折關(guān)系，并與后句構成因果關(guān)系。該句之前的文意是可以用遺傳來(lái)解釋性格形成，之后用“但是”轉折，引出后天環(huán)境也會(huì )作用于性格的觀(guān)點(diǎn)。C項沒(méi)有與后文形成因果關(guān)系，排除；B項偷換概念，文段是說(shuō)同一類(lèi)型的人可能性格完全不同，但沒(méi)有說(shuō)基因相同的人性格會(huì )不同；A項只提到“性格”，沒(méi)提到“基因”，故排除；D項最恰當，既轉承前句，又與后面形成因果關(guān)系。故選D。
5.答案: C
解析:
本題考查病句辨析。
A選項條件錯誤，本意是說(shuō)“放在首位”是“讓孩子長(cháng)成有用之材”的條件，這里卻把“家庭和學(xué)校教育”做了主語(yǔ)，可改為“只有在家庭和學(xué)校教育中將孩子的自主精神放在首位，才能讓孩子長(cháng)成有用之材”；B選項“教育……自主精神”搭配不當；C選項表述正確，沒(méi)有錯誤；D選項語(yǔ)義重復，“首先”和“首位”意思重復。
故正確答案為C。
