12月9日更新的2017年江蘇公務(wù)員考試每日一練是定義判斷題，多做公務(wù)員考試模擬題練習不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規律，提高公務(wù)員考試做題準確率。
1、糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。診斷糖尿病的方法一般是①具有典型癥狀（多飲、多尿、多食和消瘦），空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l。②沒(méi)有典型癥狀，僅空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，應再重復一次，仍達以上值者，可以確診為糖尿病。③沒(méi)有典型癥狀，僅空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，糖耐量實(shí)驗2小時(shí)血糖≥11.1 mmol/l者可以確診為糖尿病。
根據上述定義，下列案例一定可以確診為糖尿病的是：
A、王某平時(shí)很喜歡喝水，食量也很大，空腹時(shí)血糖為7.0 mmol/l
B、李某的食欲很好，身材肥胖，餐后血糖為11.1 mmol/l
C、張某有“三多一少”的典型癥狀，餐后血糖為7.0 mmol/l
D、孫某不太喜歡吃飯，空腹時(shí)兩次測量血糖均為7.0 mmol/l
2、接受學(xué)習是指人類(lèi)個(gè)體經(jīng)驗的獲得來(lái)源于學(xué)習活動(dòng)中，主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現的經(jīng)驗經(jīng)過(guò)其掌握、占有或吸收，轉化成自己的經(jīng)驗。與之相對的是發(fā)現學(xué)習，是指學(xué)習的主要內容未直接呈現給學(xué)習者，只呈現了有關(guān)線(xiàn)索或例證，學(xué)習者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現的過(guò)程，自己得出結論或找到問(wèn)題的答案。
根據上述定義，下列選項屬于發(fā)現學(xué)習的是：
A、某名醫憑借著(zhù)祖傳的原創(chuàng )秘方，結合現代科技不斷對其進(jìn)行改良，醫術(shù)享譽(yù)一方
B、語(yǔ)文課上當遇到話(huà)劇題材的文章時(shí)，老師為了課堂氛圍都讓學(xué)生按照課文進(jìn)行話(huà)劇排練
C、李老師每講完一個(gè)章節，就為班里的孩子做一份重點(diǎn)知識總結，以供學(xué)生有效復習
D、有的老師喜歡通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論的方式來(lái)逐步引導學(xué)生自己得出正確答案
3、學(xué)習型團隊是一個(gè)為完成共同目標，共享信息和其他資源，并按一定的規則和程序通過(guò)充分的溝通和協(xié)商開(kāi)展工作的群體。在學(xué)習型團隊中，每個(gè)人都要參與學(xué)習并解決問(wèn)題，使團隊不斷地嘗試，改善和提高它的能力。學(xué)習型團隊的基本價(jià)值在于解決問(wèn)題及提高團員本身素質(zhì)，與之相對的傳統團隊設計的著(zhù)眼點(diǎn)是效率。
根據上述定義，下列選項屬于學(xué)習型團隊的是：
A、甲乙公司約定每月組織一次員工聯(lián)誼會(huì )，增進(jìn)兩公司之間的感情，互相交流經(jīng)驗，學(xué)習彼此的優(yōu)點(diǎn)
B、劉麗作為班長(cháng)經(jīng)常帶領(lǐng)班級同學(xué)參加讀書(shū)會(huì )，組織同學(xué)開(kāi)展知識小問(wèn)答等活動(dòng)，同學(xué)們在歡樂(lè )中學(xué)習知識
C、丙公司為了加快企業(yè)轉型升級，為全體員工提供業(yè)務(wù)培訓的機會(huì )，員工互幫互助，公司的業(yè)務(wù)能力逐漸提高
D、某市為了提高老年人的生活質(zhì)量，不僅開(kāi)辦了老年人活動(dòng)室，還創(chuàng )建了一所老年大學(xué)，深受老年人喜愛(ài)
4、群體凝聚力又稱(chēng)群體內聚力，是指群體對成員的吸引力和成員對群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的，使群體成員固守在群體內的內聚力量。這里所說(shuō)的群體凝聚力并非等同于我們日常所說(shuō)的群體團結的概念，兩者是有區別的。內聚力主要是指群體內部的團結，而且可能出現排斥其他群體的傾向。而我們所提倡的團結既包括群體內部的團結，也包括與其他群體之間的相互支持與協(xié)調。
根據上述定義，下列選項符合群體凝聚力的是：
A、某公益慈善機構經(jīng)常在微博上發(fā)表救助人的相關(guān)材料，廣大網(wǎng)友積極響應，奉獻愛(ài)心，形成了良好的社會(huì )氛圍
B、某單位內部的科室雖然平時(shí)相處并不是非常和諧，但是當單位遇到困難時(shí)，各個(gè)科室能夠團結一致，共同解決難題
C、由于訓練和生活都在一起，球隊成員之間感情非常密切，互幫互助，比賽時(shí)大家總能一起努力去擊敗對手
D、高一三班不僅自己班里的同學(xué)非常團結，而且與其他班級的關(guān)系也相處得很融洽，深受學(xué)校老師的喜愛(ài)
5、認知失調又名認知不和諧，是指一個(gè)人的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產(chǎn)生分歧，從一個(gè)認知推斷出另一個(gè)對立的認知時(shí)而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒。其中有兩個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)：一是認知成分，即所謂人們的思維、態(tài)度和信念等等；二是推斷，即所謂邏輯推理是否正確。這兩點(diǎn)同時(shí)又是產(chǎn)生失調的原因。
根據上述定義，下列選項不屬于認知失調的是：
A、小王雖然很不喜歡他的上司夸夸其談，但又怕領(lǐng)導給他“穿小鞋”，只好忍耐，有時(shí)甚至還會(huì )奉承幾句
B、煙民老李下定決心要戒煙，但每當他的好朋友給他香煙的時(shí)候他又不知道如何拒絕，無(wú)奈地抽起了煙
C、小楊一直認為做人要踏踏實(shí)實(shí)，從小到大他一直這樣要求自己，平時(shí)看到別人耍小聰明他就非常氣憤
D、龍龍一直認為自己是一個(gè)熱心腸，但是近期“扶老人案”接連發(fā)生讓他開(kāi)始躲避幫助老人，心里卻很愧疚
【下面是參考答案與解析。如果你認為題目或解析有誤，可點(diǎn)這里給我們糾錯。】
1、D.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
①有典型癥狀時(shí)，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l
②沒(méi)有典型癥狀，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，應再重復一次，仍達以上值者
③沒(méi)有典型癥狀，空腹血糖≥7.0 mmol/l或餐后血糖≥11.1 mmol/l，糖耐量實(shí)驗2小時(shí)血糖11.1mmol/l
第二步：逐一分析選項。
A項：王某雖喜歡喝水且食量很大，但是其是否消瘦沒(méi)有提到，因此不能斷定其是典型癥狀，因此應該根據②③來(lái)判斷，但是選項A只進(jìn)行了空腹時(shí)的測量且只測量一次，不符合定義。
B項：李某身材肥胖，因此不具有典型癥狀，應該根據②③來(lái)判斷，但是選項B只進(jìn)行了餐后的測量且只測量一次，不符合定義。
C項：雖李某有典型癥狀，但是其餐后血糖為7.0 mmol/l，根據①來(lái)判斷，不符合定義。
D項：孫某不太喜歡吃飯，不符合典型癥狀，空腹時(shí)兩次測量血糖均為7.0 mmol/l，根據②來(lái)判斷，符合定義。
故正確答案為D。
2、D.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
學(xué)習內容未直接呈現給學(xué)習者，學(xué)習者要通過(guò)發(fā)現自己得出結論或找到問(wèn)題的答案。
第二步：逐一分析選項。
A項：祖傳秘方是祖先直接流傳下來(lái)的，雖然名醫對其改良了，但是主要的東西已經(jīng)呈現給他了，名醫是把別人發(fā)現的經(jīng)驗轉化成自己的經(jīng)驗，不符合定義。
B項：語(yǔ)文老師是為了課堂氛圍讓學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇排練，并沒(méi)有體現出學(xué)生自己找到問(wèn)題答案或自己得出結論，不符合定義。
C項：李老師講完一個(gè)章節就為學(xué)生做一份重點(diǎn)知識總結，以供學(xué)生有效復習，這些全是李老師一個(gè)人所為，沒(méi)有提到學(xué)習者通過(guò)發(fā)現得出問(wèn)題答案，不符合定義。
D項：有的老師喜歡通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論方式來(lái)逐步引導學(xué)生自己得出正確答案的方法，老師只是提問(wèn)題來(lái)引導，學(xué)生自己得出答案，符合定義。
故正確答案為D。
3、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
方式：共享信息和其他資源，并按一定的規則和程序通過(guò)充分的溝通和協(xié)商開(kāi)展工作。
目的：共同完成共同目標。
第二步：逐一分析選項。
A項：主體是甲、乙兩個(gè)公司，它們并不是一個(gè)團隊，體現不出共同目標，不符合定義。
B項：沒(méi)有體現出團隊的共同目標，也沒(méi)有體現出解決問(wèn)題，不符合定義。
C項：丙公司的目的是加快企業(yè)轉型升級，全體員工都能培訓也相互交流可以體現出信息的共享，也可以體現出每個(gè)人都參與學(xué)習來(lái)提高團隊的能力，符合定義。
D項：社區辦老年大學(xué)等行為是為了提高老年人的生活質(zhì)量，并不是為了提高團隊的能力，不符合定義。
故正確答案為C。
4、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
群體對成員的吸引力和成員對群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的；主要是群體內部的團結，而且可能出現排斥其他群體的傾向。
第二步：逐一分析選項。
A項：慈善機構經(jīng)常在微博上發(fā)表救助人的相關(guān)材料，廣大網(wǎng)友積極響應，這是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題，并沒(méi)有體現出一個(gè)群體之間的關(guān)系，不符合定義，排除；
B項：某單位內部的科室平時(shí)相處不和諧，說(shuō)明其群體內部人際關(guān)系不好，即便遇到困難時(shí)，能夠團結一致也不能忽視平時(shí)的不和諧，不符合定義，排除；
C項：球隊成員內部團結，遇到比賽時(shí)能夠共同擊敗對手，可以體現出排斥其他群體的傾向，符合定義；
D項：高一三班自己班里同學(xué)團結，和其他班同學(xué)關(guān)系也很融洽，說(shuō)明高一三班沒(méi)有排斥其他群體的傾向，不符合定義，排除；
故正確答案為C。
5、C.
第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
原因：一個(gè)人的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產(chǎn)生分歧。
結果：產(chǎn)生不舒適感、不愉快的情緒。
第二步：逐一分析選項。
A項：小王先前一直不喜歡夸夸其談，但是面對領(lǐng)導他不得不忍耐，也就是行為與認知產(chǎn)生分歧，導致他無(wú)奈的結果，是一種不愉快的情緒，符合定義。
B項：老李要戒煙，在他的認知里應該不吸煙，但是朋友讓他吸煙他不會(huì )拒絕，吸煙的行為與之前戒煙的認知產(chǎn)生分歧，導致老李產(chǎn)生無(wú)奈的情緒，符合定義。
C項：小楊的認知一直是要踏踏實(shí)實(shí)，雖然看到別人耍小聰明很氣憤，但是氣憤之后并沒(méi)有作出相應的行為，因此不存在認知與行為的分歧，不符合定義。
D項：龍龍的認知中自己是熱心腸，但是躲避扶老人的行為與認知產(chǎn)生了分歧，導致龍龍產(chǎn)生愧疚的情緒，符合定義。
本題為選非題，故正確答案為C。
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