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　　【背景鏈接】

　　“炒作狀元屢禁不止，成為中國教育很難根治的痼疾頑癥。”2018年3月6日，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高中校長(cháng)唐江澎在教育界委員聯(lián)組會(huì )上建議，有關(guān)部門(mén)要堵住考生信息泄露源頭，加大力度重拳出擊，徹底禁止炒作狀元，改善基礎教育生態(tài)，推動(dòng)教育長(cháng)遠發(fā)

　　【原因分析】

　　禁令年年下，“狀元”年年炒;年年中高考，年年狀元炒作時(shí)。這種炒作只能宣揚應試教育，對國家倡導的素質(zhì)教育弊多利少，對教育資源的平衡、教育公平機會(huì )的回歸也并無(wú)利好。

　　深層次看，媒體、學(xué)校等之所以愿意并大力炒作各種狀元、升學(xué)率等，根本問(wèn)題還在于這些信息的價(jià)值--人們通過(guò)對這些信息的了解、對比，進(jìn)而掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的出處、分布等，并盡可能為享受到這些優(yōu)質(zhì)教育資源而早早著(zhù)手準備。也就是說(shuō)，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源布局的不平衡，致使人們對有關(guān)信息的判斷顯得十分功利和片面，“狀元”這一匯聚了社會(huì )、集體、個(gè)體“成功者”于一身的標簽化人物，是家長(cháng)們了解有關(guān)教育水平和“成功經(jīng)驗”最為便捷的一扇窗，為此媒體會(huì )爭相報道甚或炒作狀元和一些學(xué)校的升學(xué)率。

　　另一方面，一些地方政府或教育行政部門(mén)為了凸顯教育政績(jì)，或者一些學(xué)校為了繼續保有自己的教育資源優(yōu)勢，有意無(wú)意地配合媒體進(jìn)行“高考狀元”或升學(xué)率的炒作。甚至，有的還會(huì )主動(dòng)聯(lián)系媒體，通過(guò)廣告的模式進(jìn)行全方位宣傳。

　　可以說(shuō)，是否炒作或多大程度上炒作狀元及升學(xué)率，實(shí)際上是一面反映當前教育資源是否平衡發(fā)展以及多大程度上平衡發(fā)展的鏡子。

　　【參考對策】

　　要從根本上解決這一現象，需要均衡的教育資源配置，但這是一項長(cháng)遠的工作。就眼下而言，要做到兩個(gè)“給力”。

　　一是明確制度給力。到目前為止，對于如何報道渲染“中高考狀元”和升學(xué)率算是炒作狀元，并沒(méi)有明確的界定。反過(guò)來(lái)講，要想有效治理狀元炒作，就要綜合或者分別給教育部門(mén)、媒體做出明確的制度性規定，何種行為是狀元炒作、哪些是禁止性行為、哪些是限制性行為等等，都一一列舉并標明對應的措施，給狀元炒作定出基本的明晰定義和范疇，堵上制度的缺口。

　　二是監督給力。炒作中高考狀元，很多時(shí)候是包括中高考管理部門(mén)的無(wú)原則信息泄露、相關(guān)學(xué)校的有意無(wú)意透露、有關(guān)媒體變著(zhù)法的挖掘報道等綜合因素作用下的結果。明確的制度面前，還需要有強有力的執行。在徹治狀元炒作的問(wèn)題上，對與之有關(guān)的中高考管理、相關(guān)學(xué)校、媒體等失職方，不但要有相對明確的懲戒制度，而且還要有明確的追責處理部門(mén)和有力的追責措施，堵上監督的軟肋。