說(shuō)到如何提高抄材料的手速，小編知道你們都非常有心得，但如何“抄”出高分，你們一定會(huì )把這個(gè)話(huà)題上升到玄學(xué)的高度~
其實(shí)申論材料確實(shí)可以“抄”，但如何“抄”出高分，都是有技巧的，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（wap.cqfhp.com）把要點(diǎn)都總結好了 ，碼住學(xué)起來(lái)！
一、哪些材料適合“抄”，怎么“抄”？
一般情況下，國省考申論客觀(guān)題的答案要點(diǎn)絕大多數都來(lái)源于給定資料，我們要從給定資料中摘抄、概括或分析推導出與題干有關(guān)的內容作為答案要點(diǎn)。
當資料中出現與題干有關(guān)的、表述規范的內容時(shí)，可直接摘抄為答案要點(diǎn)。
1、范性表述的特征
在資料中反復出現的高頻詞語(yǔ)，具有高度概括性的詞語(yǔ)，表述規范、書(shū)面、簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)等，往往是規范性表述。當這些規范性表述與答題對象（主題和答題要素）相關(guān)時(shí)，可作為答案要點(diǎn)直接摘抄出來(lái)。
【例】題干要求“M農場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng )業(yè)提供了哪些啟示”，閱讀資料“在M農場(chǎng)，‘一產(chǎn)’實(shí)現種植標準化、人工智能化等有機生態(tài)種植，‘二產(chǎn)’實(shí)現胚芽米、胚芽米食、鄉村手工藝等與胚芽米生產(chǎn)有關(guān)的加工，‘三產(chǎn)’實(shí)現休閑觀(guān)光、戶(hù)外活動(dòng)、宜居養生、精品民宿、鄉村藝術(shù)等稻田上的系列自然體驗。M農場(chǎng)以生態(tài)水稻種植為基礎，實(shí)現‘一二三產(chǎn)業(yè)’高度融合發(fā)展，力圖打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。”
段尾句點(diǎn)出段落的核心，介紹了M農場(chǎng)通過(guò)發(fā)展多元產(chǎn)業(yè)，力圖打造全新產(chǎn)業(yè)鏈這一做法，由此可直接摘抄出啟示：打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
2、規范性表述常見(jiàn)位置
▋ 自然段的首尾處
申論資料中，段落首尾句、首尾段一般都起著(zhù)起承轉合或者概括的作用，往往概括了資料或段落的大意，其中與題干有關(guān)的規范性表述可直接摘抄為要點(diǎn)。
【例】題干要求“M農場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng )業(yè)提供了哪些啟示”，閱讀資料“在M農場(chǎng)，‘一產(chǎn)’實(shí)現種植標準化、人工智能化等有機生態(tài)種植，‘二產(chǎn)’實(shí)現胚芽米、胚芽米食、鄉村手工藝等與胚芽米生產(chǎn)有關(guān)的加工，‘三產(chǎn)’實(shí)現休閑觀(guān)光、戶(hù)外活動(dòng)、宜居養生、精品民宿、鄉村藝術(shù)等稻田上的系列自然體驗。M農場(chǎng)以生態(tài)水稻種植為基礎，實(shí)現‘一二三產(chǎn)業(yè)’高度融合發(fā)展，力圖打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。”
段尾句點(diǎn)出段落的核心，介紹了M農場(chǎng)通過(guò)發(fā)展多元產(chǎn)業(yè)，力圖打造全新產(chǎn)業(yè)鏈這一做法，由此可直接摘抄出啟示：打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
▋ 有觀(guān)點(diǎn)的句子
觀(guān)點(diǎn)是不同主體對社會(huì )現象和社會(huì )觀(guān)點(diǎn)的評論，如政府、專(zhuān)家學(xué)者、群眾、媒體等的觀(guān)點(diǎn)，往往會(huì )分析社會(huì )現象和社會(huì )觀(guān)點(diǎn)中存在的問(wèn)題、原因、影響和對策等，很多時(shí)候可直接摘抄觀(guān)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞作為答案要點(diǎn)。
【例】題干要求“指出S市進(jìn)行‘局區合一’改革后的成效”；閱讀資料中的觀(guān)點(diǎn)句“改革之后，我們探索了‘首席+專(zhuān)員’崗位設置方式，減少了管理層級……”發(fā)現，“探索了”“減少了”等積極表述提示成效，其引導的信息表述規范，從中可直接摘抄出要點(diǎn)：創(chuàng )新“首席+專(zhuān)員”崗位設置方式，減少管理層級。
▋ 有關(guān)聯(lián)的句子
關(guān)聯(lián)詞前后往往有表述規范的關(guān)鍵信息。在申論資料中，一般會(huì )用表轉折、并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞引導出問(wèn)題、原因、影響、對策等要素。
【例】題干要求“概括L集團俄羅斯分公司是如何打開(kāi)國際市場(chǎng)的”。
資料中“2018年12月14日，由分公司出版的《中國民營(yíng)企業(yè)四十年的風(fēng)云激蕩》俄文版新書(shū)發(fā)布會(huì )在其位于莫斯科的中國書(shū)店舉行，原定只有三五十人參加，最后竟然來(lái)了100多人，受歡迎程度大大超出預期。與此同時(shí)，分公司推出的‘中國書(shū)架’在俄羅斯兩座城市掛牌”出現關(guān)聯(lián)詞，“與此同時(shí)”表并列，其引導的前后文中有提示對策的關(guān)鍵信息，從中可摘抄出要點(diǎn)：推出“中國書(shū)架”，舉辦新書(shū)發(fā)布會(huì )。
▋ 有特色標點(diǎn)的句子
在申論資料中，當分號、引號、頓號、破折號這幾種符號出現時(shí)，往往有關(guān)鍵信息，需要重點(diǎn)關(guān)注。
【例】題干要求“概括L省在人才的政治引領(lǐng)方面的主要舉措”；
資料“通過(guò)實(shí)施‘愛(ài)國、奮斗、奉獻’精神教育三年行動(dòng)計劃，引導廣大人才樹(shù)牢‘四個(gè)意識’、堅定‘四個(gè)自信’、做到‘兩個(gè)維護’；通過(guò)常態(tài)化組織人才赴井岡山、遵義等紅色教育基地學(xué)習，讓廣大人才在切身感受中提高對世情國情黨情的認識，堅定理想信念。”中，分號提示“并列關(guān)系”，說(shuō)明前后兩句話(huà)都有要點(diǎn)。其次，每句話(huà)中的動(dòng)詞“通過(guò)”引導的句子提示對策，表述規范，從中可直接摘抄出要點(diǎn)：落實(shí)“愛(ài)國奮斗奉獻”精神教育，赴紅色教育基地學(xué)習。
二、些材料不適合“抄”，如何應對？
1、應對客觀(guān)題中不適合“抄”的資料
根據國省考申論近年材料特點(diǎn)和趨勢，并不是所有資料都可以直接摘抄出要點(diǎn)。如遇到冗長(cháng)性表述、口語(yǔ)化表述，事例型資料，數據型資料時(shí)就可能無(wú)法直接摘抄。
這時(shí)，我們需要對其進(jìn)行適當概括。
▋ 概括冗長(cháng)性表述、口語(yǔ)化表述
遇到冗長(cháng)性表述、口語(yǔ)化表述時(shí)，我們需要利用知識儲備中的規范詞對冗長(cháng)性表述、口語(yǔ)化表述進(jìn)行概括。需要注意的是一定要結合主題與要素進(jìn)行概括。
【例】題干要求“概括農村合作社在帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展上發(fā)揮的作用。”
資料中的口語(yǔ)化表述“M村富民生產(chǎn)互助專(zhuān)業(yè)合作社社員小李笑著(zhù)說(shuō)，‘我們有51戶(hù)村民領(lǐng)到了入股合作社后的第一筆分紅’”提示農村合作社的作用，其中“分紅”屬于收入的一種方式，說(shuō)明收入方式/途徑/渠道變多，由此可概括出：拓寬收入渠道/收入途徑多樣化/收入方式多元化等。
▋ 概括事例型資料
申論資料中，段落首尾句、首尾段一般都起著(zhù)起承轉合或者概括的作用，往往概括了資料或段落的大意，其中與題干有關(guān)的規范性表述可直接摘抄為要點(diǎn)。
一般而言，事例型材料以記敘為主，較少有規范性、總結性的詞匯供考生直接摘抄。應對事例型資料的技巧：
第一，閱讀題干，明確作答主題及要素，通過(guò)要素本身的特征重點(diǎn)挖掘材料相應信息，概括歸納出作答要點(diǎn)。
第二，表達技巧；①要有歸納意識。對材料的中信息要盡量高度概括，使表達詞匯簡(jiǎn)明、規范。②關(guān)鍵詞多樣化意識。在字數允許的情況下，一個(gè)信息點(diǎn)可以多個(gè)近義詞、同義詞，提高得分可能性。
▋ 概括數據型資料
一般情況下，數據型材料是起到補充說(shuō)明的作用，但如果前后沒(méi)有表述簡(jiǎn)潔規范的原文對其進(jìn)行總結，則需要我們概括。這時(shí)我們要對數據本身進(jìn)行分析，并最終概括歸納出符合題目要求的答案要點(diǎn)。
【例】題目要求“分析 C 市目前幼兒教育發(fā)展的主要問(wèn)題。”
閱讀資料中的“C 市一所公辦的省級示范幼兒園，2018 年招生季決定面向社會(huì )公開(kāi)招錄 100 個(gè)學(xué)位，網(wǎng)上報名人數就達到了 1413 人，不得已采取網(wǎng)絡(luò )搶號，點(diǎn)擊秒峰訪(fǎng)問(wèn)值竟高達 3200 次，很多家庭全家出動(dòng)，甚至坐鎮網(wǎng)吧，只因一位難求。不少家長(cháng)抱怨，‘上公辦幼兒園比上大學(xué)更難’”。由數據“面向社會(huì )公開(kāi)招錄 100 個(gè)學(xué)位，網(wǎng)上報名人數就達到了 1413 人”“一位難求”等數據可知公立幼兒園招生人數非常少，競爭非常激烈，由此概括得出要點(diǎn)：公立幼兒園招生少，競爭激烈。
2、應對作文題中不適合“抄”的資料
就作文題而言，其主題、觀(guān)點(diǎn)都來(lái)源于題干及給定資料，我們需對給定資料、段落大意進(jìn)行宏觀(guān)概括和提煉，從而得出主題、觀(guān)點(diǎn)。
此外，考生還可以合理利用給定資料中的事例、金句等信息，從中概括提煉出合適的論據或論述內容。需要注意的是，不建議考生整段地抄材料，我們可對材料進(jìn)行改寫(xiě)、或聯(lián)想。下面，將詳細講解如何提煉作文題的觀(guān)點(diǎn)、論據或論述內容等。
▋ 概括整合資料信息、提煉文章觀(guān)點(diǎn)
根據近年國省考申論作文考情，作文題往往會(huì )在題干中直接給出主題，或者在題干給出一句話(huà)，我們可根據這句話(huà)所圍繞的話(huà)題得出文章主題。因此，本文將詳細講解作文觀(guān)點(diǎn)句的提煉方法。
1.先通過(guò)審題，明確寫(xiě)作角度/寫(xiě)作重點(diǎn)
申論文章常見(jiàn)的寫(xiě)作角度可以是圍繞主題的內涵、影響、關(guān)系、對策等。在實(shí)際考試中，找準主題后，可以從內涵，分析意義、關(guān)系，提出對策等角度切入，并結合資料內容和社會(huì )實(shí)際展開(kāi)論述。有時(shí)，國考申論作文題也會(huì )在題干中給出寫(xiě)作重點(diǎn)，此時(shí)則需要根據寫(xiě)作重點(diǎn)到資料中提煉出對應的觀(guān)點(diǎn)信息。
2.閱讀資料，提煉文章觀(guān)點(diǎn)
為了更快更有效地找到觀(guān)點(diǎn)信息，一般優(yōu)先重點(diǎn)閱讀題干指定資料，或給定句子所在資料，再閱讀客觀(guān)題未涉及的資料，最后瀏覽全篇（可借助客觀(guān)題題干和答案，或閱讀其中與主題相關(guān)的資料），補充或驗證文章觀(guān)點(diǎn)。
在閱讀資料提取觀(guān)點(diǎn)信息的過(guò)程中，需要重點(diǎn)閱讀與主題相關(guān)的內容，尤其需要準確定位出與寫(xiě)作角度相關(guān)的資料段落、句子，并利用摘抄、歸納概括、分析推導等方式提煉觀(guān)點(diǎn)信息。其中，劃線(xiàn)句子上下文、權威觀(guān)點(diǎn)、總結性?xún)热荨㈥P(guān)聯(lián)詞引導的句子等位置，多會(huì )出現一些關(guān)鍵信息，考生可從中提煉出觀(guān)點(diǎn)信息。
▋ 自然段的首尾處
申論資料中，段落首尾句、首尾段一般都起著(zhù)起承轉合或者概括的作用，往往概括了資料或段落的大意，其中與題干有關(guān)的規范性表述可直接摘抄為要點(diǎn)。
【例】請深入思考“給定資料5”劃線(xiàn)句子“科學(xué)、藝術(shù)和古文化對于想象力都起著(zhù)非常重要的作用，構成了想象力的源泉”，自擬題目，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
本題給定句子圍繞“想象力”展開(kāi)，可知文章主題是“想象力”，圍繞該主題，句子中的三個(gè)關(guān)鍵詞“科學(xué)”“藝術(shù)”“古文化”提示三個(gè)重要方向，說(shuō)明這篇文章的寫(xiě)作重點(diǎn)是：“科學(xué)”“藝術(shù)”“古文化”對“想象力”的作用。具體內容要依據材料而定。
題干指定資料5，因此我們要優(yōu)先閱讀資料5，從中提煉出文章觀(guān)點(diǎn)。本套題中客觀(guān)題涉及余下所有資料，所以我們還需通過(guò)瀏覽客觀(guān)題題干和答案，進(jìn)一步補充或驗證文章觀(guān)點(diǎn)。
下面是資料5的節選內容：
歷經(jīng)多少世紀而留存下來(lái)的古文化，蘊含著(zhù)需要想象力才能充分挖掘的驚人智慧和秘密，它是保持想象力永不枯竭的源泉。不少思維活躍的前沿科學(xué)家都是人類(lèi)學(xué)和古文化的愛(ài)好者。他們研究的科學(xué)決然不是宗教，但是，他們比任何人都敏感于那些古老民族的神秘文化和宗教，并從中大量汲取了養分。
而中國人的想象力則更有自己文化傳統的優(yōu)勢可以依托，中國人的古典文學(xué)和傳統藝術(shù)催生了一代代中國人的東方式靈感，莊周的夢(mèng)蝶，屈原的《天問(wèn)》，敦煌的飛天，李白心中的皓月……，都蘊含著(zhù)值得中國人真正去體味的傳統文化的智慧和美。
資料片段分析：
段1首句對古文化進(jìn)行了總體闡釋?zhuān)赋隽斯盼幕奶卣魇牵壕哂猩衩匦裕宋粗澜绲镊攘Γ枰诰蚺c探索。再結合關(guān)聯(lián)詞“并”“而”引導的句子，“從中大量汲取了養分”“中國人的古典文學(xué)和傳統藝術(shù)催生了一代代中國人的東方式靈感”，指出了古文化對想象力的重要影響：古文化的未知性為想象力帶來(lái)靈感的碰撞。
綜上，可以提煉出“古文化”層面的觀(guān)點(diǎn)信息：古文化具有神秘性，它包含了未知世界的魅力，需要挖掘與探索，古文化的未知性為想象力帶來(lái)靈感的碰撞。
通過(guò)以上方法，我們還需繼續閱讀余下資料，最后提煉整合出“科學(xué)”“藝術(shù)”“古文化”三個(gè)層面的觀(guān)點(diǎn)：
1.科學(xué)具有批判性，它可以被證偽，可以推翻舊的經(jīng)驗，科學(xué)的質(zhì)疑精神能夠激發(fā)想象力。
2.藝術(shù)具有超越性，它代表美的力量，在批判生活、揭露現實(shí)的同時(shí)，又追求更美好的生活，藝術(shù)的超越精神推動(dòng)想象力走向遠方。
3.古文化具有神秘性，它包含了未知世界的魅力，需要挖掘與探索，古文化的未知性為想象力帶來(lái)靈感的碰撞。
▋ 改寫(xiě)資料、提煉論據或論述內容
改寫(xiě)資料中可用的論據或論述內容是建立在摘抄基礎上，圍繞主題或觀(guān)點(diǎn)，盡力提煉資料中事例的核心關(guān)鍵詞，而后對其加工，使之更完善。
【例】題目要求“以‘科研創(chuàng )新’為主題，寫(xiě)一篇文章。
“資料中的事例“盧永根十分敬畏丁教授：‘抗戰時(shí)期，丁老師帶著(zhù)水稻種，番薯種，一直逃難到云南，把種子資源保護下來(lái)。’丁教授去世后，盧永根在極其艱苦的條件下，帶領(lǐng)團隊完成了恩師未竟的事業(yè)，保存了具有特色的野生水稻基因庫。首次提出了‘水稻特異親和基因’的新觀(guān)點(diǎn)……近些年盧永根研究團隊共培育出作物新品種33個(gè)，在華南地區累計推廣面積1000多萬(wàn)畝，新增產(chǎn)值超15億元。”
分析：這段話(huà)主要強調了盧永根堅持科研的事例，與主題相關(guān)，可以通過(guò)提取段落關(guān)鍵詞“帶領(lǐng)團隊”“恩師未竟的事業(yè)”“共培育出作物新品種33個(gè)”，對篇幅進(jìn)行壓縮。改寫(xiě)成：盧永根繼承恩師遺志，帶領(lǐng)研究團隊扎根于特色野生水稻培育，通過(guò)多年努力培育出數十種作物新品種，體現了盧永根潛心鉆研，勇攀高峰的創(chuàng )新精神。
▋ 聯(lián)想資料信息、提煉論據或論述內容
聯(lián)想法即利用儲備知識，圍繞主題或觀(guān)點(diǎn)聯(lián)想到相關(guān)內容。可以聯(lián)想同類(lèi)型的人、聯(lián)想同類(lèi)型的事、聯(lián)想同類(lèi)型的政策等。
【例】題目要求“以‘科研創(chuàng )新’為主題，寫(xiě)一篇文章。
“資料中的事例“盧永根十分敬畏丁教授：‘抗戰時(shí)期，丁老師帶著(zhù)水稻種，番薯種，一直逃難到云南，把種子資源保護下來(lái)。’丁教授去世后，盧永根在極其艱苦的條件下，帶領(lǐng)團隊完成了恩師未竟的事業(yè)，保存了具有特色的野生水稻基因庫。首次提出了‘水稻特異親和基因’的新觀(guān)點(diǎn)……近些年盧永根研究團隊共培育出作物新品種33個(gè)，在華南地區累計推廣面積1000多萬(wàn)畝，新增產(chǎn)值超15億元。”
分析：這段話(huà)主要強調了盧永根堅持科研的事例，而看到盧永根，很多同學(xué)聯(lián)想到黃大年、南仁東等。還有同學(xué)一看到“科研創(chuàng )新”，就聯(lián)想到鐘南山、陳薇、屠呦呦等。這些都可名人事例寫(xiě)進(jìn)文章，增強文章說(shuō)服力。
