在綜合分析題中，觀(guān)點(diǎn)分析題是指針對某個(gè)人、某些人的觀(guān)點(diǎn)做出判斷分析并加以說(shuō)明。在最近幾年的考試中，給出的都是針對某一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，其中觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)人針對一件事情所說(shuō)的話(huà)，即我們常說(shuō)的友軍出現時(shí)的“某人說(shuō)”。
題型判斷
1.通過(guò)題干進(jìn)行判斷。這是比較直觀(guān)的判斷方法。當題干中出現“對……觀(guān)點(diǎn)（現象）的見(jiàn)解/看法/評價(jià)/評析/認識”，要求對某一觀(guān)點(diǎn)談見(jiàn)解、看法、認識或者要求評價(jià)、評析某一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明屬于觀(guān)點(diǎn)分析題。
2.通過(guò)要求進(jìn)行輔助判斷。觀(guān)點(diǎn)明確；分析透徹；論證充分；論證全面；有理有據。在觀(guān)點(diǎn)分析題的要求中，往往會(huì )出現這幾個(gè)詞匯，但并不能只憑這幾個(gè)詞來(lái)判斷題型。
答題內容
作答觀(guān)點(diǎn)現象分析題時(shí)，可以采取三步走的策略，答題結構為：表態(tài)+理由+對策。接下來(lái)通過(guò)逐步分析明確答題內容。
1.表態(tài)：對題干中的觀(guān)點(diǎn)表明態(tài)度。此時(shí)要注意表態(tài)不是自己的態(tài)度，而是作者的態(tài)度、材料的態(tài)度。常用的表述態(tài)度的方式有三種。
（1）贊同的：如果材料中圍繞這一觀(guān)點(diǎn)的內容都是好的、正面的信息，說(shuō)明作者的態(tài)度是贊同這種觀(guān)點(diǎn)。在表述答案時(shí)可以寫(xiě)成這種觀(guān)點(diǎn)是正確的、科學(xué)的、合理的等。
（2）反對的：如果材料中圍繞這一觀(guān)點(diǎn)的內容都是不好的、負面的、批評的，說(shuō)明作者是反對這種觀(guān)點(diǎn)的。在表述答案時(shí)可以寫(xiě)成這種觀(guān)點(diǎn)是偏頗的、偏激的、片面的等。
（3）辯證看待的、未知的：這種觀(guān)點(diǎn)出現的頻率很高。在表述答案時(shí)可以寫(xiě)成這種觀(guān)點(diǎn)有一定道理，但不全面；或者有待考證、有待觀(guān)察、尚未論證等。
友情提示：
在組織答案的過(guò)程中，態(tài)度詞匯優(yōu)先采用材料中的原詞，之后補充自己的態(tài)度詞匯；如果材料中沒(méi)有原詞，需要明確材料態(tài)度的傾向性，自己寫(xiě)出1-2個(gè)表明態(tài)度的詞。
【例題】
新技術(shù)的使用能否突破社會(huì )結構的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據“給定資料2”，談?wù)勀愕目捶ā＃?0分）【2015國考副省卷】
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據；論述全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)250字。
【審題】
看到“談?wù)勀愕目捶ā保_定此題為觀(guān)點(diǎn)分析題。
事實(shí)證明【表總結】，信息技術(shù)的發(fā)展，只是在一定程度或者相當程度上填平了——比如普通人和徹底掌控信息的壟斷者之間的某種鴻溝，【說(shuō)明新技術(shù)在一定程度上可以突破社會(huì )結構的屏障。】但從現在看來(lái)，新技術(shù)能否穿透社會(huì )結構的屏障，還要在未來(lái)的研究中繼續觀(guān)察。【表明了材料的態(tài)度，表述規范，可以直接摘抄：新技術(shù)能否穿透社會(huì )結構的屏障，還需繼續觀(guān)察。】“需繼續觀(guān)察”屬于第三種觀(guān)點(diǎn)表態(tài)（辯證看待、未知的情況），材料中對于本題的主題有明確的觀(guān)點(diǎn)描述，可以直接摘抄原詞，答案直接寫(xiě)成“新技術(shù)能否穿透社會(huì )結構的屏障，還需繼續觀(guān)察。”即可。當然，寫(xiě)成“新技術(shù)能否穿透社會(huì )結構的屏障，需要辯證看待。”也可以，但是我們提倡在寫(xiě)態(tài)度詞匯時(shí)優(yōu)先采用材料中的原詞。
2.理由：觀(guān)點(diǎn)分析題不能只進(jìn)行表態(tài)，還要圍繞態(tài)度寫(xiě)出理由，以佐證態(tài)度。此處的“理由”與常見(jiàn)題型詞句解釋題中的“相關(guān)要素”內容一致。在羅列理由過(guò)程中可能?chē)@問(wèn)題、原因、危害、意義等要素展開(kāi)，也可能包含上文提到的典型事例。
（1）贊同態(tài)度的材料中主要是圍繞觀(guān)點(diǎn)、現象寫(xiě)好的、正面的信息，有可能包含意義，或積極正面的典型事例；
（2）持反對態(tài)度的材料中主要是圍繞觀(guān)點(diǎn)、現象寫(xiě)不好的、負面的信息，有可能包含問(wèn)題及危害或負面消極的典型事例；
（3）持辯證看待、未知態(tài)度的材料中會(huì )包含上述兩種觀(guān)點(diǎn)的綜合信息，可能需要寫(xiě)意義、危害、正反兩種典型事例。
3.對策：除了表態(tài)和理由之外，最后的作答內容是對策。如果材料中有，則寫(xiě)。如果材料中沒(méi)有，則具體根據格子來(lái)確定：格子允許，自己可以通過(guò)問(wèn)題反推對策進(jìn)行補充；如果沒(méi)有格子，則可以省略。
