公務(wù)員面試要考察考生各方面的能力，比如是否能看到社會(huì )問(wèn)題的本質(zhì)，是否具備良好的溝通能力，是否具備實(shí)際辦事能力等等，前兩個(gè)問(wèn)題是考察考生的知識儲備，而后一個(gè)則是考察考生是否了解機關(guān)的辦事流程，是否具備實(shí)際操作能力，而考察這種能力的題目，我們稱(chēng)其為計劃組織協(xié)調類(lèi)題目，這類(lèi)題目中又以調研類(lèi)題目為重點(diǎn)。
一、答題方法簡(jiǎn)介
調研類(lèi)的題目，一般可以用兩種答題方法。一是流程答題法，何謂流程答題法呢?就是答題的時(shí)候考生可以按照事情發(fā)展的先后順序答題。二是要素答題法，何謂要素答題法呢?就是要了解調研這類(lèi)活動(dòng)都涉及到了哪些方面，而這些方面則是要素。下面就為大家介紹一下調研的要素。
二、調研的要素
1、目的、意義、原則
做任何事情，開(kāi)展任何活動(dòng)都不是毫無(wú)根據的，而是具有一定的目的性。我們只有了解了這個(gè)活動(dòng)的目的，才能在這個(gè)基礎上開(kāi)展工作，并填充相關(guān)內容。
2、主體
調研活動(dòng)中的主體指的是什么呢?指的是開(kāi)展調研活動(dòng)的調研群體。為什么要了解這個(gè)呢。比如說(shuō)，開(kāi)展調研的人是公安局，去的地方是社區，這個(gè)時(shí)候就可以說(shuō)聯(lián)系當地的居委會(huì )協(xié)助調查。
3、對象
調研的對象指的是要去訪(fǎng)問(wèn)調查的人群，不同的題目調研的對象也是不一樣的。而對象不一樣調研的方式和內容也都是有所不同的，所以遇到調研類(lèi)題目的時(shí)候要能夠想到相關(guān)的對象。
三、要素答題法的實(shí)際運用
例如：讓你組織一次食品安全調查活動(dòng)，你怎么組織?
【核心考點(diǎn)】
這道題目考察的是考生想問(wèn)題是否全面周到，是否具備實(shí)際處理問(wèn)題的能力。
【答題要點(diǎn)】
1、意義破題：考生在破題階段不要大談食品安全問(wèn)題的嚴重性，小角度切題往往可以使題目的作答更加簡(jiǎn)便。
2、確定對象：與食品安全問(wèn)題相關(guān)的對象。
3、確定內容和形式：針對不同的對象調查的內容和形式有所區別。
4、調研報考：調研活動(dòng)后要形成一份調研報告。
【參考答案】
組織好本次食品安全調查活動(dòng)對于政府了解本地食品安全問(wèn)題現狀、原因，進(jìn)而出臺政策措施整治食品安全問(wèn)題亂象有著(zhù)重要意義，我一定了解、反映真實(shí)情況。
此次調研的對象確定為食品生產(chǎn)企業(yè)、食品銷(xiāo)售商、普通消費者、政府主管部門(mén)、專(zhuān)家學(xué)者等。
為了使收集到的數據更真實(shí)有效，我將采取不同的方法進(jìn)行數據的收集：第一，針對消費者可以采取問(wèn)卷調查的方式來(lái)了解他們是否經(jīng)歷過(guò)食品安全問(wèn)題、是否具有一定的鑒別意識和能力、是否了解維權方式等;第二，對于食品生產(chǎn)企業(yè)可以采取暗訪(fǎng)的方式，了解生產(chǎn)、加工的過(guò)程是否安全、衛生，是否有違反法律規定的行為發(fā)生等;第三，對于食品銷(xiāo)售環(huán)節，可以運用觀(guān)察法，觀(guān)察在售商品是否有QS標志，是否有廠(chǎng)名、廠(chǎng)址和生產(chǎn)日期等信息;第四，對于政府主管部門(mén)的工作人員和對食品安全問(wèn)題有真知灼見(jiàn)的專(zhuān)家學(xué)者可以采取座談的方式來(lái)聽(tīng)取他們的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和深度分析。
最后，將本次調查所反映出來(lái)的問(wèn)題、原因、影響和匯總來(lái)自各方面的對策建議整合進(jìn)自己的調研報告中，向領(lǐng)導做工作匯報，希望能夠為治理本地食品安全問(wèn)題提供經(jīng)驗支撐。
【點(diǎn)評】
調研類(lèi)題目需要重點(diǎn)注意的就是能否把涉及的對象考慮全面，能否根據不同的對象提出不同的問(wèn)題，收集不同的資料。
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