在整個(gè)公務(wù)員考試中，綜合分析能力是貫穿于整個(gè)考試選拔的過(guò)程的，筆試會(huì )考行測和申論，面試也會(huì )測查綜合分析能力。通俗來(lái)說(shuō)綜合能力是對人們的德、智、體各方面的素質(zhì)進(jìn)行的評估和檢測，而公務(wù)員考試是通過(guò)筆試和面試兩個(gè)環(huán)節來(lái)測查的，并且綜合分析能力不僅體現在審題上也體現在答題的過(guò)程中。
在面試中，綜合分析的一般定義是，綜合是在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各個(gè)特征聯(lián)合為整體，分析則是將頭腦中的事物分解為部分，是一種思維力，在整個(gè)思維活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用，是思維操作力中重要的組成部分，綜合分析能力十分重要。下面，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)就以具體題目為例，來(lái)進(jìn)行講解。
【例題】
材料一：2014年7月，四川8歲女孩李薇薇為救落水小伙伴溺水身亡。當地政府曾打算為其申報“見(jiàn)義勇為”稱(chēng)號，卻未獲批準。當地官方稱(chēng)，對未成年人見(jiàn)義勇為不提倡也不宣傳，不鼓勵，避免盲目模仿，所以建議不為其申報評定“見(jiàn)義勇為”稱(chēng)號。
材料二：長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )輿論和相關(guān)媒體總是以英雄贊歌的形式來(lái)報道這些令人扼腕嘆息的悲劇，并號召所有青少年向他們學(xué)習。《中國少年報》一份資料顯示，自新中國成立以來(lái)，全國僅獲中央和省及表彰的“少年英雄”就有36人，其中，一壞人英勇斗爭的有9人，舍己救人的有14人，保護牲畜的有5人，救火及救災的有5人。
然而，由于未成年人普遍缺乏對危害的充分預見(jiàn)能力和自我保護能力，對一些傳統教育宣傳的“英雄壯舉”有很強的模仿欲望，他們張的大多數在“見(jiàn)義勇為，挺身而出”之后，都受到不同程度的傷害甚至死亡。
問(wèn)題，請結合上述材料，談?wù)勀銓η嗌倌暌?jiàn)義勇為的看法？
【解析】
顯然，材料一和材料二，通過(guò)描述社會(huì )現象，表明了當前社會(huì )中見(jiàn)義勇為的事件，以及針對這些事件，政府的做法和社會(huì )的看法，這整個(gè)概括中我們就需要對材料進(jìn)行分析，幫助我們在接下來(lái)答面試題的時(shí)候更加的有底氣，升至幫助我們來(lái)填充材料，筆試中我們是有材料的，可以有充足的時(shí)間借助材料作答，但是面試我們時(shí)間是很緊的，所以我們就需要好好的鍛煉我們的綜合分析能力，來(lái)更好的展示自己，包括提出觀(guān)點(diǎn)，站在政府的角度去思考問(wèn)題，論證觀(guān)點(diǎn)可以接合材料中的有用信息進(jìn)行提煉，加工進(jìn)行應用，落實(shí)觀(guān)點(diǎn)，提出對策做的更好，真正做到見(jiàn)義智為，同時(shí)保護好自己。
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