近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《計劃》），要求各地要依法依規落實(shí)鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會(huì )保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實(shí)施邊遠艱苦地區鄉村學(xué)校教師周轉宿舍建設。
發(fā)展鄉村教育，教師是關(guān)鍵。當前，我國鄉村教師約有330萬(wàn)人，他們承擔著(zhù)幾千萬(wàn)鄉村學(xué)生的培養任務(wù)，為鄉村教育發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。一名年輕的鄉村老師說(shuō)過(guò)，“無(wú)論前方是黃塵飛揚，或是靜水無(wú)波，都會(huì )堅守自己心中的信念，伴隨大山的孩子們快樂(lè )地走下去！為了大山里的那些期待的眼神，為了心中教育的信仰……”正是因為有太多這樣的鄉村教師，鄉村孩子才不會(huì )輟學(xué)；正是鄉村教師默默堅守，才有一批又一批的孩子走出鄉村，實(shí)現人生理想。
“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。絕不能虧待那些富有良知而沉默的鄉村老師！與城鎮教師相比，鄉村教師所處的條件很艱苦，負載的工作量驚人，但待遇普遍不高。正如習近平總書(shū)記去年教師節前夕強調，很多地方做老師還比較清苦，特別是農村基層小學(xué)老師很辛苦，收入不高，物質(zhì)生活不是很寬裕，有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。
改善鄉村教師的狀況，首先需要提高他們的待遇。2006年起實(shí)施的新《義務(wù)教育法》明確規定，“教師的平均工資水平應當不低于于國家公務(wù)員的平均工資水平。”有些地方落實(shí)得并不好，還有些地方盡管落實(shí)了，但由于基層公務(wù)員工資并不高，教師待遇難有明顯改善。而《計劃》要求，各地要依法依規落實(shí)鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會(huì )保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”，這就有利于基層教師改善生活水平。
除了待遇，更需要情感關(guān)懷以及職業(yè)成就感。《計劃》還提出，由國家對在鄉村學(xué)校從教30年以上的教師，按照有關(guān)規定頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。據悉，這是我國首次在鄉村教師中開(kāi)展這項工作。也許對不少鄉村教師來(lái)說(shuō)，做老師，最好的回報是學(xué)生成人成才，桃李滿(mǎn)天下。想想無(wú)數孩子在自己的教育下學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。同時(shí)，如果他們得到更多的嘉獎，就能獲得更真實(shí)的榮耀感。
《計劃》設定的工作目標是，到2017年，力爭使鄉村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來(lái)源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學(xué)能力水平穩步提升。到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。也就是說(shuō)，不僅鄉村教師“下得去、留得住”，還要鄉村教師教得好。高素質(zhì)的鄉村教師，能直接讓鄉村學(xué)子受益。
良好的制度設計，真正實(shí)施才有生命力。按照《計劃》規定，地方各級人民政府是實(shí)施鄉村教師支持計劃的責任主體。同時(shí)，國家有關(guān)部門(mén)還將組織開(kāi)展對鄉村教師支持計劃實(shí)施情況的專(zhuān)項督導檢查，對實(shí)施不到位、成效不明顯的，將追究相關(guān)負責人的領(lǐng)導責任。希望各地將善待鄉村教師當成一件大事來(lái)做。“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”如果說(shuō)莘莘學(xué)子是實(shí)現中國夢(mèng)的主力軍，那么廣大教師就是打造“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。讓鄉村教師有尊嚴，我們的基層教育就更有希望。
