一、“五位一體”思維
申論主要考查應試者從事機關(guān)工作應當具備的基本能力，申論材料主要來(lái)源于國家在經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )和生態(tài)層面上存在的問(wèn)題，導向于中央重大的公共政策和方針。申論試卷中對這五個(gè)方向的主題都有可能考查，如2012年國家公務(wù)員考試副省級申論試卷中，大主題是道德滑坡問(wèn)題，材料構成中有經(jīng)濟領(lǐng)域的道德滑坡，政治領(lǐng)域、醫療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域也均有涉及。
二、“五個(gè)維度”思維
申論材料有其內在的邏輯性，歷年考過(guò)的申論主題中，80%為常規性材料，涉及主體的五個(gè)方面：①背景;②現狀(好現象+問(wèn)題);③原因;④影響(危害+意義);⑤對策。通過(guò)梳理材料的邏輯思維導圖，可以方便考生快速把握每則材料和整體材料之間的邏輯關(guān)系，對于小題目而言，不論是歸納概括(問(wèn)題、原因、影響、主要內容等)還是提出對策、貫徹執行、綜合分析都能按其答題思路快速找到答案要點(diǎn)。
三、“四個(gè)層面”思維
申論材料的辯證性特點(diǎn)，決定了材料中很大一部分是反映我國在五位一體的發(fā)展中存在的問(wèn)題，對于產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，同時(shí)會(huì )涉及四個(gè)層面：觀(guān)念、管理、制度和利益，2011年國家公務(wù)員考試申論主題為“鄉村教育、鄉村文化和鄉村失根”，在此背景下，還講到了中國農村教育發(fā)展中的困境，“希望小學(xué)遭廢棄”、“背井離鄉融城難”等問(wèn)題，都與國家和公民觀(guān)念、管理、制度和利益息息相關(guān)，四者之間還有層層遞進(jìn)的關(guān)系。
四、“多個(gè)主體”思維
申論材料圍繞著(zhù)大的主題，會(huì )涉及社會(huì )群體中多個(gè)主體的問(wèn)題，60%左右的案例型材料和20%左右的觀(guān)點(diǎn)型材料也是來(lái)源于多個(gè)主體，通常涉及的主體有個(gè)人(政府官員、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì )名流、網(wǎng)友、群眾等)、家庭、學(xué)校、企業(yè)、公益組織、媒體、社會(huì )、政府和國家等，因此考生也要學(xué)會(huì )站在不同主體層面發(fā)散思維。
以上就是學(xué)好申論所必須要掌握的四個(gè)思維方式，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)希望考生能夠仔細體會(huì )，靈活運用于申論作答中。
更多解題思路和解題技巧，可參看2016年公務(wù)員考試技巧手冊。
