俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對于申論文章的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)亦是如此。因為申論文章特殊的閱卷形式?jīng)Q定了文章開(kāi)頭不可撼動(dòng)的重要地位，因此文章開(kāi)頭是否具有吸引力成為分數高低的決定性因素之一，而對于廣大考生來(lái)說(shuō)，如何在眾多對手中脫穎而出呢，出彩的文章開(kāi)頭不失為一個(gè)明智的選擇。在這里，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.jsgwy.com.cn）推薦幾種常見(jiàn)的出彩開(kāi)頭的寫(xiě)法供廣大考生參考。
文章開(kāi)頭的重要作用是統領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，因此對于一篇議論文來(lái)說(shuō)，它的開(kāi)頭必然出現兩個(gè)方面的內容，評論對象（文章主題）和核心觀(guān)點(diǎn)，所以引出話(huà)題、點(diǎn)名論點(diǎn)便是申論文章的開(kāi)頭存在的意義。
第一層次：轉折遞進(jìn)式
轉折遞進(jìn)式的開(kāi)頭簡(jiǎn)單、易于操作，因此成為很多考生青睞的一種開(kāi)頭方式，但因為其缺乏一定的吸引力，所以在進(jìn)入中、高級復習階段便會(huì )覺(jué)得不大適用，但對初學(xué)者來(lái)說(shuō)不失為一種模仿方式。具體展開(kāi)方式如下：重要性或積極面+問(wèn)題+分析+總論點(diǎn)。
示例：
文化是民族的血脈，是人民的精神家園，中國作為一個(gè)擁有舉世無(wú)雙的豐厚歷史文化資源的文化古國，文化資源之豐富足以令每一個(gè)中國人感到自豪自豪。然而時(shí)至今日，這些珍貴的文化資源非但沒(méi)有收到應有的重視和保護，反而遭受到了各方的摧殘：文物的倒賣(mài)販賣(mài)、民眾的摧毀，政府官員的文化曲解，這些瑰寶越來(lái)越與我們漸行漸遠。究其原因在于全民文化遺產(chǎn)保護的乏力。因此，要想恢復文化大國地位，再現文化雄風(fēng)，當務(wù)之急便是發(fā)動(dòng)全民保護，建立起全社會(huì )的文化保護屏障。
第二層次：引言、時(shí)間、空間式
運用古今、中外名言或者事件進(jìn)行對比、類(lèi)比引出話(huà)題，點(diǎn)名觀(guān)點(diǎn)，這種開(kāi)頭方式在吸引力方面更勝一籌，但仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，第二階是建立在第一階的基礎之上的，所以學(xué)好第一階是基礎。第二階公式如下：引用時(shí)空對比或類(lèi)比+問(wèn)題+分析+總論點(diǎn)
示例：
從氣勢恢宏的兵馬俑到婀娜多姿的飛天神女，從細膩靈動(dòng)的飛針走繡到明凈素雅的青花釉瓷，從彎曲綿延的絲綢之路到古老清脆的鄉間跫音。泱泱大國，煌煌中華，自古便以璀璨文明震天撼地。然而，歲月更迭，時(shí)光流逝，大漠邊關(guān)古戰場(chǎng)里金戈鐵馬的悲壯不再，村村寨寨喧嘩張羅的熱鬧不再，滄海已成桑田，圓月變?yōu)橄孪遥瑲q月失語(yǔ)，惟有古老文明留下的碎片殘垣，還在訴說(shuō)著(zhù)五千年中華文明的波瀾壯闊、跌宕起伏。因此要想要五千年的文明得以傳承，就必須從保護歲月留下碎片殘垣做起。
第三層次：排比式
這一種開(kāi)頭方式建立在前面兩者的基礎之上，顯得更加大氣和有文采，所以適合高級復習階段模仿學(xué)習，具體公式如下：名言事例排比+問(wèn)題+分析+總論點(diǎn)
示例：
“今朝酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，當我們感受著(zhù)柳永描繪中江南的多情，可曾知曉，溫柔的江南雨巷正消逝于歷史的長(cháng)河中；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，當我們談?wù)撝?zhù)王維的情誼深長(cháng)，可曾意識到那些民風(fēng)民俗已經(jīng)漸漸淡出了人們的視野；“九死三湘水，千秋一放臣”當我們還在沉浸于屈原的憂(yōu)傷難以自拔之時(shí)，可注意到到我們傳統節日正在被他國竊取和盜用。歲月失語(yǔ)，惟石能言，當我們連承載著(zhù)文化內涵的“石頭”都無(wú)法顧及和保護之時(shí)，文化的傳承也必將離我們漸行漸遠。因此，想要讓我們干涸的心靈繼續接受文化的浸潤，就必須保護我們的精神“衣缽”——文化遺產(chǎn)。
以上三種開(kāi)頭方式適用于不同學(xué)習階段的考生分階段學(xué)習采用，但這也只是眾多開(kāi)頭方式中的幾種而已，所以但凡考生有自己比較好的開(kāi)頭方式亦可，不必太過(guò)套路化，所以?xún)H供借鑒參考。
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