據媒體報道，教育部日前公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專(zhuān)業(yè)名單，全國范圍內共有包括播音與主持藝術(shù)、表演等15個(gè)專(zhuān)業(yè)“上榜”，具體到每個(gè)省份的情況則不盡相同。這些榜單由教育部高等教育司整理并公布，意在加強對高校專(zhuān)業(yè)設置的宏觀(guān)管理，引導高校主動(dòng)調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構。
隨著(zhù)高等教育入學(xué)率越來(lái)越高，如何使學(xué)生真正學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用，是衡量學(xué)校“教得怎樣”的重要依據。然而，近年來(lái)，一些高校盲目擴張，什么專(zhuān)業(yè)熱就上什么專(zhuān)業(yè)，一擁而上，最終導致重復建設嚴重。還有的學(xué)校教學(xué)理念和方法落后，教學(xué)內容與社會(huì )、市場(chǎng)需求嚴重脫節，教出來(lái)的學(xué)生能力跟不上，難以被就業(yè)市場(chǎng)所接收。當“榜單”揭出，當人們發(fā)現許多原本認為“光鮮”的專(zhuān)業(yè)竟然是“冷門(mén)”時(shí)，足見(jiàn)就業(yè)數據對于專(zhuān)業(yè)設置的重要性了。
定期公布難就業(yè)的專(zhuān)業(yè)“榜單”，可以視為教育部管理工作的創(chuàng )新。既從社會(huì )需求出發(fā)，又根據不同省份的實(shí)際，定期發(fā)布“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”榜單，有助于引導高校適時(shí)淘汰設置不合理的專(zhuān)業(yè)，倒逼高校更新教學(xué)方式方法，更加靈活、科學(xué)地制定學(xué)生培養計劃。這也有利于解決學(xué)生、學(xué)校信息不對稱(chēng)的問(wèn)題，合理引導學(xué)生填報志愿。據了解，教育部已要求各高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，將就業(yè)質(zhì)量情況作為招生計劃安排、學(xué)科專(zhuān)業(yè)調整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考。強化對就業(yè)數據的分析和運用，體現了將這一做法進(jìn)一步規范化、制度化的考量。
學(xué)以致用是發(fā)展教育事業(yè)的本質(zhì)要求。特別是在打造中國經(jīng)濟升級版的進(jìn)程之中，要實(shí)現從“中國制造”走向“中國創(chuàng )造”，讓勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，需要更多適應時(shí)代需要、對接社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。為社會(huì )輸送更多優(yōu)秀人才，是高等院校的職責所在。對于高校來(lái)說(shuō)，敏銳分析就業(yè)數據，對“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”進(jìn)行果斷及時(shí)地調整，才是對學(xué)校、學(xué)生、社會(huì )負責任的表現。同時(shí)，應當改進(jìn)高校考評機制，實(shí)現對高校就業(yè)率“脫敏”，使高校真實(shí)反映就業(yè)數據情況，為教育主管部門(mén)決策提供有效依據。
適應人才需求的變化，高校需要走內涵式的發(fā)展道路，才能在競爭中找準自身定位，贏(yíng)得發(fā)展的先機。一方面，要改變“大而全”的專(zhuān)業(yè)設置思路，搞好“精而準”的專(zhuān)業(yè)設置，這需要對國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求有充分了解，也需要對自身的師資力量有合理的規劃。另一方面，高校要有自身的“拳頭產(chǎn)品”和特色專(zhuān)業(yè)，這其實(shí)是一些規模較小的院校后發(fā)趕超的機會(huì )所在。要改變只重書(shū)本傳授的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生更多參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，才能與社會(huì )需求保持同步。對于教育主管部門(mén)而言，還需要進(jìn)一步提供更加專(zhuān)業(yè)、更加全面和動(dòng)態(tài)化的數據分析，加強政策指導，為高校發(fā)展提供更加專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。
