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江蘇公務(wù)員考試申論范文：用教育公平撬動(dòng)社會(huì )的未來(lái)
http://wap.cqfhp.com/ 2014-11-18 來(lái)源：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
通過(guò)改革筑牢教育公平的根基，形成全社會(huì )支持改革的氛圍，那么教育的百年大計，就有了新芽破土而出的希望
新的學(xué)期開(kāi)始了。學(xué)生們面臨著(zhù)新的開(kāi)始，教育改革也在接力中不斷深化。在全面深化改革的元年，教育改革力度和范圍之大，前所未有。其核心的思路也是清晰的，即通過(guò)改革，加強教育治理與管理能力，在促進(jìn)教育公平的同時(shí)，調整人才培養結構，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展轉型升級提供重要支撐。
入學(xué)公平是教育公平的基準點(diǎn)，也是社會(huì )反映最強烈的教育問(wèn)題。新年伊始，教育部就在“擇校”問(wèn)題的治理上發(fā)力。下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》后，教育部進(jìn)一步將工作聚焦在19個(gè)矛盾集中的大城市，印發(fā)專(zhuān)門(mén)通知，要求制訂完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的方案，并明確提出了時(shí)間表與指標要求。標本兼治，破解擇校難題，是今年教育改革要啃的第一塊硬骨頭。
以北京為例，對很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，2014年成了最難擇校的一年。北京地方教育部門(mén)出臺的措施，一改以往的框架原則，招招動(dòng)真碰硬，通過(guò)學(xué)籍管理實(shí)行一刀切，嚴控跨區擇校，經(jīng)過(guò)艱辛努力，北京小學(xué)就近入學(xué)比例已經(jīng)超過(guò)90%。
就近入學(xué)的改革，其實(shí)就是在維護教育公平，化解民怨，即把各種通過(guò)錢(qián)、權、關(guān)系進(jìn)行擇校的不良渠道堵死。此舉固然令一些家長(cháng)措手不及，引起了不少爭議，但還是得以在磕磕碰碰中頑強推進(jìn)，關(guān)鍵就在于公平這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。當然，也應看到，擇校熱的背后，實(shí)質(zhì)是對優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求。如何實(shí)現不同地區、不同辦學(xué)體制下的教育發(fā)展均衡化，讓家長(cháng)們不再為學(xué)校之間的醒目差距而糾結，則是更為復雜的課題，也是保障入學(xué)公平乃至教育公平的治本之策。
長(cháng)期以來(lái)，重點(diǎn)高校中農村學(xué)生比例偏低，已經(jīng)引起社會(huì )各界的高度重視，成為教育公平的一個(gè)重要心結。今年兩會(huì )結束第三天，教育部就下發(fā)文件提出2014年高招的三項工作舉措，重點(diǎn)是進(jìn)一步增加832個(gè)貧困地區農村學(xué)生上重點(diǎn)高校的規模，以確保貧困地區農村學(xué)生上重點(diǎn)高校的人數比2013年增加10%以上。
這個(gè)政策的核心指向很清晰，不能只是讓農村孩子有大學(xué)上，更要保證他們上好大學(xué)，保持一定比例。即將出臺的考試招生制度改革方案，也明確提出促進(jìn)教育公平、提高人才選拔水平，形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，這將為公平構筑更為堅實(shí)的制度平臺。
教育公平，既是一種價(jià)值追求，也具有重大現實(shí)力量。公平是為了更好地培養人才，為國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步提供有力支撐。尤其是我國處在經(jīng)濟社會(huì )雙重轉型的關(guān)鍵階段，亟須大量人才資源。在這方面，最引人矚目的，就是職業(yè)教育領(lǐng)域的改革。
今年高校畢業(yè)生突破720萬(wàn)人，逼近我國新增勞動(dòng)力的50%，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)社會(huì )難題。但同時(shí)，高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才匱乏，企業(yè)用工荒不斷蔓延。與此相伴，職業(yè)教育經(jīng)歷了相對的低谷，初中畢業(yè)生中讀職業(yè)高中的人數已經(jīng)下降至45%以下。教育結構的調整，尤其是高等教育的調整已經(jīng)迫在眉睫。在這一背景下，職業(yè)教育改革出臺了一系列舉措，都是為了把職業(yè)教育這條短腿拉起來(lái)、補上去。
增強職業(yè)教育的吸引力，壯大職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育，是校正目前高等教育人才培養偏向的重要一招。這種結構上的平衡，不僅是教育適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的必然要求，也是為教育公平尋求新的生長(cháng)點(diǎn)，讓更多人找到人生出彩的舞臺。
我國有2.6億學(xué)生，又有高度重視子女教育的傳統，每一項教育改革，牽涉面廣，觸動(dòng)也大。尤其是面對不同群體的不同教育需求，教育改革措施很難做到皆大歡喜，難免會(huì )伴隨各種爭議，甚至反對。當此之時(shí)，格外需要擔當，符合實(shí)際的、認準了的事情，就要堅定不移地干下去，而不能瞻前顧后、畏葸不前。當然，也不能讓改革者孤獨前行，家長(cháng)、社會(huì )、輿論都應多一些理性、多一點(diǎn)包容，共同營(yíng)造理解改革、支持改革、參與改革的良好氛圍，那么教育的百年大計，就有了新芽破土而出的希望。
新的學(xué)期開(kāi)始了。學(xué)生們面臨著(zhù)新的開(kāi)始，教育改革也在接力中不斷深化。在全面深化改革的元年，教育改革力度和范圍之大，前所未有。其核心的思路也是清晰的，即通過(guò)改革，加強教育治理與管理能力，在促進(jìn)教育公平的同時(shí)，調整人才培養結構，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展轉型升級提供重要支撐。
入學(xué)公平是教育公平的基準點(diǎn)，也是社會(huì )反映最強烈的教育問(wèn)題。新年伊始，教育部就在“擇校”問(wèn)題的治理上發(fā)力。下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》后，教育部進(jìn)一步將工作聚焦在19個(gè)矛盾集中的大城市，印發(fā)專(zhuān)門(mén)通知，要求制訂完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的方案，并明確提出了時(shí)間表與指標要求。標本兼治，破解擇校難題，是今年教育改革要啃的第一塊硬骨頭。
以北京為例，對很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，2014年成了最難擇校的一年。北京地方教育部門(mén)出臺的措施，一改以往的框架原則，招招動(dòng)真碰硬，通過(guò)學(xué)籍管理實(shí)行一刀切，嚴控跨區擇校，經(jīng)過(guò)艱辛努力，北京小學(xué)就近入學(xué)比例已經(jīng)超過(guò)90%。
就近入學(xué)的改革，其實(shí)就是在維護教育公平，化解民怨，即把各種通過(guò)錢(qián)、權、關(guān)系進(jìn)行擇校的不良渠道堵死。此舉固然令一些家長(cháng)措手不及，引起了不少爭議，但還是得以在磕磕碰碰中頑強推進(jìn)，關(guān)鍵就在于公平這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。當然，也應看到，擇校熱的背后，實(shí)質(zhì)是對優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求。如何實(shí)現不同地區、不同辦學(xué)體制下的教育發(fā)展均衡化，讓家長(cháng)們不再為學(xué)校之間的醒目差距而糾結，則是更為復雜的課題，也是保障入學(xué)公平乃至教育公平的治本之策。
長(cháng)期以來(lái)，重點(diǎn)高校中農村學(xué)生比例偏低，已經(jīng)引起社會(huì )各界的高度重視，成為教育公平的一個(gè)重要心結。今年兩會(huì )結束第三天，教育部就下發(fā)文件提出2014年高招的三項工作舉措，重點(diǎn)是進(jìn)一步增加832個(gè)貧困地區農村學(xué)生上重點(diǎn)高校的規模，以確保貧困地區農村學(xué)生上重點(diǎn)高校的人數比2013年增加10%以上。
這個(gè)政策的核心指向很清晰，不能只是讓農村孩子有大學(xué)上，更要保證他們上好大學(xué)，保持一定比例。即將出臺的考試招生制度改革方案，也明確提出促進(jìn)教育公平、提高人才選拔水平，形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，這將為公平構筑更為堅實(shí)的制度平臺。
教育公平，既是一種價(jià)值追求，也具有重大現實(shí)力量。公平是為了更好地培養人才，為國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步提供有力支撐。尤其是我國處在經(jīng)濟社會(huì )雙重轉型的關(guān)鍵階段，亟須大量人才資源。在這方面，最引人矚目的，就是職業(yè)教育領(lǐng)域的改革。
今年高校畢業(yè)生突破720萬(wàn)人，逼近我國新增勞動(dòng)力的50%，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)社會(huì )難題。但同時(shí)，高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才匱乏，企業(yè)用工荒不斷蔓延。與此相伴，職業(yè)教育經(jīng)歷了相對的低谷，初中畢業(yè)生中讀職業(yè)高中的人數已經(jīng)下降至45%以下。教育結構的調整，尤其是高等教育的調整已經(jīng)迫在眉睫。在這一背景下，職業(yè)教育改革出臺了一系列舉措，都是為了把職業(yè)教育這條短腿拉起來(lái)、補上去。
增強職業(yè)教育的吸引力，壯大職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育，是校正目前高等教育人才培養偏向的重要一招。這種結構上的平衡，不僅是教育適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的必然要求，也是為教育公平尋求新的生長(cháng)點(diǎn)，讓更多人找到人生出彩的舞臺。
我國有2.6億學(xué)生，又有高度重視子女教育的傳統，每一項教育改革，牽涉面廣，觸動(dòng)也大。尤其是面對不同群體的不同教育需求，教育改革措施很難做到皆大歡喜，難免會(huì )伴隨各種爭議，甚至反對。當此之時(shí)，格外需要擔當，符合實(shí)際的、認準了的事情，就要堅定不移地干下去，而不能瞻前顧后、畏葸不前。當然，也不能讓改革者孤獨前行，家長(cháng)、社會(huì )、輿論都應多一些理性、多一點(diǎn)包容，共同營(yíng)造理解改革、支持改革、參與改革的良好氛圍，那么教育的百年大計，就有了新芽破土而出的希望。
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