如果有人問(wèn)，這個(gè)世界上誰(shuí)是最忙碌的人?千百個(gè)人可能會(huì )有千百種答案。如果有人問(wèn)，誰(shuí)是最不該忙碌而忙碌的人?不少人的回答可能是一樣的：孩子。
大大的書(shū)包，匆忙的腳步，仿佛是當下孩子的標配。我總在路上看到，家長(cháng)拉著(zhù)孩子步履匆匆，奔赴在各種“輔導班”“興趣班”轉場(chǎng)的路上。我常在快餐店中看到，或小學(xué)生、或中學(xué)生，把書(shū)本攤開(kāi)在桌面上，奮筆疾書(shū)，旁邊放著(zhù)還未吃完的餐點(diǎn)。我曾在電梯里看到，一個(gè)六七歲的小女孩，因連續趕場(chǎng)，哭著(zhù)說(shuō)“好累呀”……
在“70后”“80后”的記憶中，不少人童年時(shí)光是多姿多彩、快樂(lè )悠長(cháng)的。藍天、白云、桑葚、沙包、皮筋、知了、蛐蛐……是童年最重要的組成部分，也是最不可磨滅又回味無(wú)窮的記憶。而“00后”尤其是“10后”，當他們長(cháng)大，童年的符號會(huì )不會(huì )只剩下寫(xiě)不完的作業(yè)和上不完的輔導班?回味童年的感覺(jué)，會(huì )不會(huì )充滿(mǎn)疲憊，充滿(mǎn)無(wú)奈?
跟許多家長(cháng)聊天，他們表示，從小學(xué)開(kāi)始，孩子在學(xué)校課程和家庭作業(yè)之外，至少報有語(yǔ)、數、外三個(gè)輔導班，加上畫(huà)畫(huà)、舞蹈、鋼琴等興趣班，每天都要爭分奪秒，周末更像打仗一樣。整個(gè)家庭圍著(zhù)孩子轉，而孩子成了高速旋轉的陀螺。這樣的節奏，家長(cháng)尚感疲累，何況孩子。
更讓人擔心的是，過(guò)度壓制、提前透支會(huì )不會(huì )讓孩子喪失感受世界、從容生活的能力?會(huì )不會(huì )讓孩子失去探索的興趣、前進(jìn)的動(dòng)力?我們相信，一個(gè)人的成長(cháng)自有其規律，童年應該有童年的樣子，孩子應該是天真的、活潑的、快樂(lè )的，他們的心靈應該是開(kāi)放的、自由的、充滿(mǎn)好奇和善意的，而不應該是焦慮的、競爭的、患得患失的。我們并不是反對課外班，我們只是希望孩子能夠在快樂(lè )的環(huán)境中更全面地成長(cháng)。
顯然，腳步匆匆的童年，責任不在孩子，而在為他們構筑童年的成年人和社會(huì )文化環(huán)境。
一句“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，激起家長(cháng)無(wú)盡的擔心和焦慮。成人社會(huì )的競爭意識，優(yōu)勝劣汰的叢林法則滲透到孩子的世界，推動(dòng)他們不斷疾行，辛苦奔波。而所謂的“起跑線(xiàn)”也在不斷提前。“早一步”“快一步”“一步落后，步步落后”，是許多家長(cháng)的心態(tài)。學(xué)齡前兒童就要承受一些與其身心條件極不相稱(chēng)的超前教育和強化訓練，是成年人在不斷給孩子們的負擔“做加法”，給孩子們的快樂(lè )“做減法”。
有家長(cháng)說(shuō)，即使自己想給孩子減負，也是不可能實(shí)現的事情，因為時(shí)下整個(gè)教育文化浮躁之風(fēng)日盛，功利之舉蔓延。我們常常聽(tīng)到的是重點(diǎn)校、尖子班的驕傲;學(xué)校與老師之間拼的是升學(xué)率，打的是生源戰。在這種風(fēng)氣下，一人之力，一家之力，根本無(wú)法與之對抗。鮮有家長(cháng)敢拿孩子的前途做賭注，唯有督促孩子“快馬加鞭”，不要掉隊。
確實(shí)，現實(shí)很殘酷，“10后”的競爭已經(jīng)開(kāi)始。推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是緩解家長(cháng)“落后”焦慮的重要前提。今年初發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》提出，要推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，著(zhù)力提高基本公共教育服務(wù)的覆蓋面和質(zhì)量水平。重點(diǎn)推動(dòng)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設……讓老百姓享受更加均衡和優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。我們期待這一目標早日實(shí)現。
同樣重要的是，家長(cháng)心態(tài)、教育方式、社會(huì )風(fēng)氣也要改變。人生是一場(chǎng)馬拉松，教育是慢的藝術(shù)。創(chuàng )造一樣藝術(shù)品尚且需要耐心和時(shí)間，而對待孩子的成長(cháng)，許多人卻是急迫的，毫無(wú)耐心等著(zhù)他們自然長(cháng)成。催促著(zhù)、推動(dòng)著(zhù)，不惜揠苗助長(cháng)，甚至為此沾沾自喜，覺(jué)得是對孩子的未來(lái)負責。這是孩子的悲哀，何嘗不是成年人的悲哀!
作為家長(cháng)，我們應該調整心態(tài)，不要把孩子當作自己人生遺憾的彌補器。人生有多種可能，人的成功也多種多樣，不要用各種“模式”去套路式規劃孩子的人生。我們的教育方式應該削減“技”的灌輸，多一些“靈魂”的交流與塑造，更注重孩子的心理成長(cháng)和人格養成，讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習一些他們喜歡的、愛(ài)好的技能和知識，培育一些他們真正感興趣的特長(cháng)，這樣他們才能學(xué)得更好、學(xué)得更深，才能最大限度地激發(fā)他們的無(wú)限潛能。
我們應該耐心等待孩子在逐漸自然成熟中進(jìn)入成人社會(huì )，發(fā)現并保護他們的純真和自然，應該把成長(cháng)的自主權更多地交還給孩子，放慢節奏，等待他們在思考與辨析中做出自己的人生選擇。我們相信，這樣做對孩子是更好的愛(ài)。
在“六一”兒童節來(lái)臨之際，我們呼吁，給成長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間，給童年一些留白，把快樂(lè )還給孩子!
